高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略

陈忠诚

摘要：高中的语文教学，最难的是古诗词的鉴赏学习，许多教师没有找到适合的方法，学生也无法从中感知古诗词的情感表达，这不仅会影响学生的语文学习能力，还会影响学习兴趣。因此，教师需要了解现阶段的古诗词教学现状，还要找到适合学生的教学方法，提高成绩的同时提升学生的文化素养。

关键词：高中语文;古诗词鉴赏;现状;有效策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

中华文化悠久，而古诗词更是文化中的瑰宝，因此在高中阶段的语文教学中，教师需要加强古诗词鉴赏教学，用创新的教学方法增强教学的有效性，让学生主动去了解历史文化。古诗词鉴赏不仅能够提升学生的阅读品位，还能让学生懂得许多人生道理。

一、高中阶段语文古诗词鉴赏教学的实际现状分析

古诗词是古代的文人墨客表达自身情绪，诉说个人经历的一种方式。从古至今有许多的优秀古诗词流传了下来，但是古诗词的用语用句会让一部分的学生感觉到学习困难，无法深刻的理解作者的中心思想与表达意境，这样就会影响学生对古诗词的理解与学习兴趣。

首先，在过去传统的教学中，教师只是一味的让学生进行古诗词背诵，枯燥地给学生讲解古诗词的含义，这样不仅不能让学生快速的记忆古诗词，还有可能引起学生的逆反心理。教师的教学方式不能这样死板生硬，不然只会影响教学的质量与效率。其次，高中阶段的古诗词鉴赏教学的内容需要教师进行合理的筛选与划分，毕竟高中的语文古诗词教学内容要比之前的难上许多，需要教师用合适的教学方法进行教学，不然会影响学生的理解导致学生无法提升古诗词的鉴赏与学习能力。最后，教师应当按照学生的实际学习能力进行合理的教学计划安排，而不是还遵循着应试教学的方式，让学生去死记硬背。[1]

二、如何提升高中语文古诗词鉴赏教学有效性的策略方法

（一）学习了解创作背景

古诗词不同于现代的文章，作者往往是用最简洁的话语，表达出最浓烈的情感。因而，在古诗词教学时，先不要急着让学生去背诵，要先了解作者的生平与创作的背景，再去学习古诗词的相关内容，这样才方便学生理解古诗词的含义与情感。

例如，学生在学习李清照的《声声慢》时，教师可以让学生先去了解李清照的人生经历和写作风格，然后再结合古诗词来进行阅读，感受到李清照当时的失意与落寞，体会李清照在诗词中的表达情感，这样的教学方式不仅能让学生更多的了解李清照，还能让学生更深刻的理解古诗词的情感表述，增强学生的学习体验感。

（二）改变过去教学理念

在过去传统的古诗词教学中，高中语文教师都是强制性地让学生背诵，然后灌输式的对学生讲解诗词的内容，这样的教学方式只会让学生失去学习的兴趣，学生无法从中提高鉴赏能力。教师需要及时的改变自己的教学理念，可以创设具体情境，或者开展群文教学，分配活动任务。例如，因为苏轼和辛弃疾同为豪放词派的代表，《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》同为咏史怀古词，就可以进行一堂“学士与英雄——横向比较，品味豪情”比较鉴赏的课，分析两人的风格。

我们要敢于用创新优化的教学方式对学生进行古诗词鉴赏教学，培养学生的审美能力与人文素养，让学生可以从古诗词中学习到古人的智慧与创意，还能提升学生的鉴赏能力。

（三）培养学生兴趣热情

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的环境的重要条件之一，积极的兴趣是获得认识、发展能力不可或缺的心理品质。”因而，古诗词教学中，教师需要培养学生的学习兴趣，还要提高學生的知识探索欲望，这样学生才能积极主动的参与到教学活动之中，才能更多的学习古诗词，提高古诗词的审美与鉴赏能力。教师要创新自己的教学方法，深入的了解古诗词教材的内容，根据学生的理解能力与学习能力，制定有针对性的教学计划方案。还要为学生创设适当的教学情境，合理运用多媒体设备，把古诗词中已经用图片或者视频的形式呈现出来，让学生有更直观的感受与印象。[2]

例如，教师在进行《望海潮》一文的教学时，可以用多媒体设备给学生呈现出古时候杭州的美景与繁荣，这样不仅能加强学生的认知，还能把学生代入到当时的情境之中，让学生感受到作者观钱塘江海潮时的震撼，作者的描写加上视频图片的结合，能加深学生的记忆，让学生每次阅读古诗词的时候，眼前都有满满的画面感，这样既能增强学生的古诗词鉴赏能力，又有效的提升了教学的质量与效率。

（四）积极开发校本教材

中华文化源远流长，底蕴丰厚，各地都有其悠久的历史文化。高中语文古诗词教学中，教师完全可以另辟蹊径，自己动手，积极开发校本教材，挖掘极具地方色彩的古诗词教材。比如我们仙居语文教师，就可以选择晚唐著名诗人项斯、宋代的监察御史吴芾、元代的大画家柯九思、左都御史吴时来等历史名人来编辑校本教材。

这些本地名人不但有很多脍炙人口诗词佳作，还有很多流传千古的动人故事。如此，学生的兴趣容易被点燃，不仅可以让他们学习更多古典诗词，提高鉴赏能力，还可以开拓视野，了解家乡文化，增强自豪感，发扬着家乡的传统美德。

（五）提高学生人文素养

古诗词的教学不光是为了让学生学习中华历史文化，更多的是为了培养提高学生的人文素养，让学生通过学习古诗词，了解古代人民的文化素质与审美素养，从而传承文化的同时也从诗词文化中培养个人气质与品质。古代的诗词有许多都是描写风景的，这些诗词的出现常常伴随着一些山水画，这样的组合形式更能提升学生的审美鉴赏能力，让学生感受到古诗词中表达的意境，感受到作者的文化修养。

古诗词是古代文化的集中体现形式，不仅代表了古代人民的思想与文化水平，还能展现出古时候的中华美好画卷，让学生在学习阅读的同时体验到诗词的韵味，感受到作者的情感表达。

结束语

简而言之，在高中阶段的古诗词鉴赏教学中，教师需要不断的创新教学的方法，要根据学生的实际学习能力制定相应的教学计划，然后用情境教学与多媒体教学的形式，帮助学生更深刻的理解古诗词的含义与内容，体会作者的心境与情感。古诗词鉴赏教学的重点是为了提升学生的人文素养，让学生可以传承中华文化，因此高中语文教师需要不断的优化课堂教学的质量，维持古诗词鉴赏教学的有效性。

参考文献

[1]王清宇.关于提升高中语文古诗词教学有效性的思考[J].天津教育，2021（26）：61-63.

[2]余强.高中古诗词鉴赏的有效教学策略[J].语文教学与研究，2021（18）：88-89.