初中物理生活化教学模式的探索

季雁远

摘要：初中阶段的物理学科难度较大，教材内容中理论知识的占比比较高，学生学习和理解起来存在一定的困难。这就要求物理教师在实际教学中，采用生活化的教学理念，将物理知识和生活密切的联系在一起。物理教师首先在新课导入环节，有机的运用和生活相关的教学内容，提高物理课堂的魅力。其次在课堂教学过程中，通过结合跟生活实际相关的案例，让物理知识变得简单化。最后通过组织生活化的物理实验和活动，丰富物理课堂教学的形式和内容。

关键词：初中物理;生活化;教学方法中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

物理学科的开放性比较强，物理知识和生活紧密相关，通过学生对物理知识良好的学习，可以提高学生运用物理知识看待生活现象的眼光，提高学生结合物理知识解决实际问题的能力。物理教师在课堂教学中，采用生活化的教学方式，能够有效降低物理知识的难度，让物理知识可以通过更加直观、形象的方式呈现出来，帮助学生更好的进行学习和探究。通过生活化的教学方法，可以有效的带动物理课堂的教学氛围，提高学生探究物理知识的兴趣，加强学生的物理学习能力。

一、在新课导入环节联系生活教学

学生在接触一个新的知识点，会产生畏难心理，从而排斥陌生的物理知识。物理教师在新课导入环节，通过结合生活化的教学内容和方式，让学生和新的物理知识建立生活化的联系，这样学生在学习起来会简单很多，能够快速的理解和吸收物理知识。物理教师在新课导入换进，运用生活化的方式引出课堂内容时，教师要认真把关导入内容，确保教学内容能够符合学生对物理知识学习的心态，同时通过学生更为亲近的教学方式，将知识点通俗易懂的传达给学生。

例如，在教学“运动和静止”的教学活动时，物理教师首先在备课的时候，充分的搜集课外材料、认真研究教学形式，以及准备充足的课堂物理教学工具。接下来在课堂导入环节，物理教师以“秋千摇摆”的现象，让学生在脑海里对“运动和静止”有一个大致印象。接下来教师利用手边的物理教学工具，让学生实际观看其摆动和停止的过程，提高学生在课堂学习中的注意力。最后，教师将课堂主体内容和导入环节顺利的完成过度，让学生建立对本节课堂学习的自信心。

二、运用生活中实例进行物理教育

物理知识涉及的范围非常广泛，知识点概念性比较强，如果直接通过教师以板书的形式讲解，不能很清楚的将物理知识表达出来，学生学习也非常被动，不利于学生构建系统性的知识架构。因此，将生活中真实的案例融合到教学内容中，可以将物理知识和学生的实际生活联系在一起，帮助学生用生活中常见的事例更好的解释物理问题。这种教学方式，能够极大的开拓学生的眼光，提高学生对物理知识学习的自信心，从而无形当中让学生养成正确、良好的学习物理知识的习惯。

例如，在教学“运用的快慢”的课堂内容时，物理教师将学生带领到操场上，组织学生进行跑步比赛活动。首先教师让班长进行计时，让学生在规定时间内跑步，通过测量跑步距离，引导学生研究规定时间内与距离的关系。接下来教师规定距离，通过计时获取时间数据，让学生研究规定距离和时间的距离。最后教师贯穿整节课堂的教学内容，提高学生的物理知识学习水平。教师通过运用学生生活中常见的比赛形式进行教学，有利于学生更加积极、主动的探索和研究物理知识。

三、加强生活化的物理实验及活动

在物理学科的教学中，会涉及到大量的物理实验和活动，物理教师合理的将实验和活动跟生活相结合，能够让实验和活动变得容易很多，同时物理知识也能够以最简单的形式展现出来。学生以生活化实践的方式参与到实验和活动当中，能够结合生活经验，用开放性的眼光更好的解决实验和活动中的问题。因此，物理教师要加强在实验和活动中的生活化举措，帮助学生有机的建立一个开放型的教学场景，提高学生在实验和活动中学习物理知识的兴趣，加强学生美好的物理知识学习感受。

例如，在教学“光的折射”的课堂教学内容时，物理教师为学生提供了一个小型鱼缸，让学生用激光灯模拟鱼叉，通过将光束对准鱼缸中的金鱼，让学生通过生活化的眼光研究光束的现象，从而让学生更加准备的把握“光的折射”原理。在本节课堂的实验活动中，教师积极的引导学生亲自进行实验操作，帮助学生建立生活化的学习概念，不仅仅能帮助学生运用生活化的方式更好的理解物理知識，还能帮助学生建立正确的学习目标，促进学生运用物理知识解决生活中的问题。

总而言之，在物理课堂教学中，融入生活化的教学方式，可以有效让物理课堂氛围变得生动和灵活起来，同时能够调动学生对物质知识学习的积极性，提高学生对物理学科学习的兴致。物理教师要灵活运用生活化的教学手段，通过在新课导入环节，将生活化的场景引入，提高学生对接下来物理知识学习的兴趣。通过在课堂教学中，灵活运用生活实例进行教学，极大调动学生对物质知识探索的兴趣。通过将生活和物理实验和活动结合在一起，让学生感受到物理知识学习的魅力。

参考文献

[1]许亚琴.物理实验教学生活化有效性策略研究[J].高考，2019（19）：97-98.

[2]杨立东.运用生活化教学模式，提高初中物理教学的有效性[J].知识窗（教师版），2019（12）：114.