浅谈兴趣教学在小学数学教学中的应用

万玲

摘要：正所谓“兴趣是最好的老师”，教学老师在开展小学数学知识教学时，其就应当注重强化学生自身的数学知识学习能力，而这就需要从激发学生自身的数学知识学习兴趣角度出发，否则难见成效。本文即是从运用现代信息技术创新课堂，增强教学趣味性、设计智力与活动于一体的数学游戏，提升小学生学习效率以及创建生活化教学模式，营造趣味数学课堂三个角度出发，对于興趣教学在小学数学教学中的应用进行论述，以供大家参考。

关键词：兴趣教学;小学数学;教学应用中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

随着时代的发展，传统的小学数学知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重激发学生数学学习兴趣，提高学生的数学学习效果逐渐成为主流。数学是学生学习阶段必须学习的一门课程，而小学作为学生接触数学教育的基础学习阶段，数学的良好教学就在小学教育中占据着非常重要的位置。小学生的活泼好动，对待事物都有着自己的见解，对数学当中枯燥乏味的教学提不起兴趣，因此，教师应该抓住小学生的性格特点，创新教学方法，不断的激发小学生对数学学习的兴趣，促进小学生的数学水平提高，让小学生在学习数学的过程中，能够更深入的了解数学知识，并进行掌握。笔者结合多年的教学经验，针对兴趣教学在小学数学教学中的应用进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、运用现代信息技术创新课堂，增强教学趣味性

信息技术在当今时代发展中的重要性作用已经不言而喻，教学老师在开展数学知识教学的过程中，其就需要注重利用信息技术展开数学教学，如此才能够切实提高学生们的数学知识学习效果和效效率，更为关键的是，教学老师可以借助多媒体设备提高学生们的数学学习积极性。

例如：在教学“初步认识轴对称图形”这一教学内容时，教学老师就可以从信息技术的角度入手，面向学生展开信息技术方面的知识教学。具体而言，教学老师可以提前通过网络进行相关轴对称图形的收集与整理，然后才是展开后续的课堂教学。在课堂中，教学老师不要直接告诉学生轴对称图形的具体表示以及含义，而是要留有一个悬念，这也是激发学生学习兴趣的一种重要方式。而后，教学老师便可以同信息技术的角度出发，向学生展示一些轴对称图形。通过图形的展示，学生就能够对于轴对称图形有所正确的了解与认识，同时也就能够很好地强化学生的数学知识学习和理解。

二、设计智力与活动于一体的数学游戏，提升小学生学习效率

小学生的性格是好玩、爱动，小学数学又比较的枯燥难懂，所以也就为小学生的数学学习增加了难度。因此，教学老师在开展小学数学知识教学的过程当中，要注重结合小学生自身的性格特点，并且运用合适的游戏教学方法，激发小学生的数学学习兴趣，以提高学生们的数学知识学习的动力，继而提高小学生的数学知识学习能力和学习效果。

例如：在教学“东南、西南、东北、西北”这一教学内容时，教学老师就可以咨询学生：“同学们，你们知道东三省是哪三省吗？”学生：“黑龙江。”/“吉林。”/“辽宁。”老师：“没错，东三省处于我国的什么位置？”学生：“东北。”老师：“是的，那么有东北是不是也就应该有西北、东南和西南呢？”学生：“是的。”老师：“那么你们知道这些方位具体在哪里吗？”此时，教学老师可以引导学生指出东南、西南、东北、西北四个方位。然后，教学老师可以通过游戏提问锻炼学生反应能力的方式，提高小学生的数学学习效率。老师：“现在老师向大家进行方向提问，看看你们的反应能力如何，怎么样？”学生：“好。”老师：“东北方向在哪里？”此时教学老师可以观察学生们的具体指向，然后教学老师继续提问：“西南方向在哪里？”当所有学生都能够正确指出东南、西南、东北、西北四个方位，才能够说明学生对于东南、西南、东北、西北四个方位的学习和认识效果。

三、创建生活化教学模式，营造趣味数学课堂

生活处处皆学问，教学老师在开展小学数学知识教学的过程中，其应当注重加强学生的生活化教学，如此不仅能够有效拉近学生与数学知识之间的距离，而且还能够很好地保证和提高学生们的数学知识学习效果。

例如：在教学“初步认识轴对称图形”这一教学内容时，教学老师就可以向学生展示具体的轴对称图形实例。比如，教学老师可以向学生展示轴对称生活实例，比如天安门、学校的大门、黑板、高楼大厦等，这些都是现实生活中轴对称图形的实例。由此，学生也就能够清楚的认识到轴对称图形与我们现实生活之间的关联，同时也能够认识到轴对称图形这一教学课程学习的重要性。在向学生引入生活中的轴对称图形之后，教学老师便需要引导学生进行思考和学习，即从生活中的轴对称图形入手，挖掘轴对称图形的具体内在本质，也就是轴对称图形的特点，这是一种从具体到抽象的反向学习，以深化学生的数学思维培养。

总而言之，在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是极其重要的，教学老师在开展小学数学知识教学的过程当中，要不断地创新教学方式和方法，营造符合小学生学习特征的课堂教学氛围，同时还要注重具体教学方法的运用，将数学当中复杂困难的问题变得更为形象和具体化，降低数学学习难度的同时，还能够提高学生们的数学学习效果。

参考文献

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