小学作文教学现状及应对策略研究

荆果明

摘要：目前的小学阶段中，学生们在学习语文的过程中，作文的写作是非常难学的，教师教授也有一定的困难。在小学学习过程中，很多的学生不能掌握写作要领，写出来的作文逻辑不通、言语不明、表述不情，写作没有灵感等等，都是教师在教授作文路上一个又一个的难题。教师要想改变现在学生的现状就需要积极的去寻求相应的应对策略。学生们学习作文的目的不应仅存在于考试层面上，是需要学生们能够抒发感情的，真情实感才是一篇作文的灵魂所在，教师们在教授的过程中要让学生们感受自己的内心深处，挖掘情感，同时让学生们学习优美词句，可以描绘。因此，对于小学作文教学现状及应对策略研究展开了以下讨论。

关键词：小学作文;教学现状;应对策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

随着现在语文教育的不断发展，作文在语文教学中属于重中之重。新一轮基础教育课程改革里要求学生们的写作文不再是为了考试去学习写作，而是目标在于培养学生们的写作习惯，让学生们爱上写作从而学生们能够进行自主写作。现在的小学语文课本中，安排的许多的课文来供学生们去阅读学习，然而学生们都是通过教师的讲授去学习部分的阅读文章，丧失了本地的阅读兴趣，而且没有办法深刻的理解文章。在这种学生学不全面，教师教不得法的尴尬处境下，学生们无法灵魂课文中的写作感悟，更加谈不上能够获得写作的灵感，对学生们写作的方面帮助不大，学生们能做的只有去摘抄一些好词好句，不断积累。所以教师需要将课文物尽其用，让学生们充分学习。

一、目前小学作文教学现状

目前小学生写作文普遍存在三大痛点，第一凑字数，内容空洞 缺乏真情实感，所写的作文没有达到字数要求，就生硬的凑字数，比如把“我很开心”改成我真的特别特别特别开心。第二 学生学作文通篇的流水賬，常见的日记中是这样写的：天天放学回家，写完作业我就直接上床睡觉了。第三 写作时所用的词语过于简单，比如今天的天气真好，蓝蓝的天空。其他的就不能表达出来了。所以教师要改变小学生目前的写作现状，就需要让小学生的脑海中充满智慧、充满知识，让小学生有内容可写。同时，教师还要在教学过程中注重语言的表达 让小学生们学习到如何优美表达出来。在教学过程中，教师要教会学生发现生活中的美，灵感源源来自于生活，感悟生活、热爱写作。

二、小学语文作文教学的应用策略

2.1注重积累，学会运用

在小学阶段 小学生们要想写好作文有很多的方法，每个学期的语文课本中都有十几篇的语文课文，每一篇的课文中都有许多的好词好句，有的学校的教师就会要求学生们记住这些好词好句，而有的学校教师会不做要求，但是不管教师要不要求 作为学生们都要记住这些好词好句，这些好词好句学生们要理解他的意思不知道的情况下可以借助字典查询，要想写好一篇作文是要下苦功夫的，要课下去记、去背。在一个学期过去后，学生们就会从十几篇的语文课文中接来许多的好词好句，那么学生们在写作的时候，就会将这些好词、好句都会应用起来，并且融会贯通。

比如，在统编版小学语文的学习中，教师利用课文来进行作文教学。三年级上册中《秋天的雨》的学习，这是一篇作者用来抒情的散文，其中作者运用许多优美的话语来体现秋天雨景的美丽。例如“秋天的雨，是一把钥匙…把大门打开”这段话中运用了比喻的描写和拟人的描写将秋天的雨生动化、形象化，给人以美的感受，教师们可以教授学生们试着模仿学习，让学生们能够运用这些写作方法。在这篇课文中还存在着许多优美的语句，能够将秋天的美丽体现的淋漓精致，学生们需要将这些语句积累下来，将来在写作的过程中学生们可以合理应用。

2.1

有些教师在教学过程中，会要求学生们背几十篇的语文作文，学生在写作的时候 就会直接照抄这些背诵过的作文，教师的初心是希望学生们通过背诵这篇作文后，找到属于自己的写作思路，积累一些优美的词语、句子，而学生们却只能照抄。作文是千变万化的，单纯靠背诵是行不通的，作文的基础需要学生们掌握好，就是要求学生们掌握大量的好词好句，背诵大量的课文或者某一篇课文的某一自然段之后，学生们要懂得如何去运用它 ，要懂得学以致用。此外大部分学生都会觉得作文非常的难，从最新的看图写话，到后面的写人、写事、写物、写风景、写游记，再到六年级出现的感悟类文章，几乎是让所有的学生们都非常的头疼，俗话说的好 想要把小学作文写好 一定要做好这两件事情：写作模板加好词好句，但是这不仅仅是作文的全部，写作的重点一定是学生们的理解力和思维力。所谓理解力，就是当学生们看到图片或者是题目时，就会知道中心和主题是什么，不至于让学生们出现跑题现象。思维组织能力就是学生在理解的基础上可以根据自己的想象然后完整地把这篇作文组织出来，这样就可以写好一篇合格的作文。

比如，例如统编版小学语文五年级关于《将相和》这篇文章的学习，这篇课文讲的是战国时期廉颇蔺相如的故事，这篇文章主要告诉学生们要一个国家要想坚固起来，需要的是大家的团结起来，让学生们能够明白团结与包容的重要性，教师在完成课文阅读的分析后，可以根据文章的中心思想合理的给学生们出一个作文题目让学生根据所阅读的文章进行写作，在写作的过程中学生可以加深对课文的理解，激发学生思考理解的能力。在写作的过程中，学生们可以将平时所积累的过于团结与包容的词语语句给运用到写作内容上面来，也可以将课上所学的《将相和》进行合理的引用，目的在于让学生们能够达到学以致用的目的。通过阅读与写作相结合的阅读教学方法有效的提高学生的写作能力和阅读能力，让学生能够将自己读写共同提高全面发展，有助于学生思维能力和理解能力的锻炼。

结束语

综上所述，教师在教学过程中要以学生为中心，以学生为本，注意引导学生的学习兴趣，让学生对写作保持积极性，通过课堂上的读写结合起来的不断训练，学生会有很多的收获，学生的阅读与写作能力都会有所提高。在小作文写作的教学过程中，教师要通过合理的教学方法进行作文教学，目的在于让学生们能够感受到写作的快乐。通过教师的主要引导，对所学过的文章中的好词好句进行素材的积累和写作的运用，学生们的写作水平将会有明显的提高。在现在的教育背景下，教师们要勇于面对学生们写作的困难之处，不断的去寻求解决的办法，让学生们在写作的学习中能够有所收获、有所体会，从而让写作不在困难。

参考文献

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