游戏体验下的幼儿园音乐活动的思考与应用

徐姣姣

摘要：音乐是一种艺术的表现形式，是作曲家自身情感的赋予展现，是表达人内心情感的一种输出手段，在音乐的学习中，聆听者能在音乐的鉴赏中培育审美意识、艺术鉴赏能力。欣赏音乐可以培养幼儿的审美能力、发展幼儿对美的意识，还能锻炼幼儿的节奏感，提高幼儿的音乐水平和能力，对幼儿的全面发展具有重要的教育作用。游戏活动是每个幼儿在成长发育过程中最喜爱、最基本的活动方式。将游戏与音乐活动进行融合，帮助幼儿理解音乐、感悟音乐，从而发展幼儿的身心与情感，将助力幼儿未来的成长。

关键词：幼儿园音乐活动;游戏化教学;教学应用中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

游戏教学具备辅助课堂教学、活跃课堂气氛、带动幼儿兴趣等作用，游戏教学法的呈现既符合幼儿的认知特点，也符合课程改革的具体要求。游戏自身具有的趣味性、娱乐性、益智性等特征吸引着幼儿，非常适合各阶段幼儿的思维认知，给予幼儿源源不断的快乐源泉。然而，实际的幼儿教学，幼儿园的教学活动较为单一，缺乏生动体验。对此，幼儿教师要转变教学理念，充分融合游戏，为幼儿设计音乐游戏活动，让幼儿在玩耍中学习，在学习中玩耍，从而实现幼儿教学质量的提升。

一、创设情境体验，设计音乐表演游戏体验

在情境创设中，身临其境是最好的体验方式，让幼儿亲自浸入到角色中，以角色的视角看待问题，了解人物思想，理解文本内涵，从而强化对文本的深刻理解。对于任何年龄段的人们来说，游戏是与众不同的，它区别于其他内容，游戏能刺激我们的大脑，利用具有观赏性、直观性、引导性的方式，使得我们想要去完成游戏内容，并在成功体验下，获得一种有效的动机。况且，对于幼儿音乐活动来说，游戏的开发与融入，能非常有效的引起他们的关注，让其产生学习动机，将实现课堂学习效果的整体发展与全面提升。所以，教师可创设情境体验，采用表演模拟的方式，由幼儿以沉浸式的学习体验，帮助幼儿更好地感受音乐内容。

例如，在主题三“小动物乖乖”的音乐学習中，教师先利用动物声音引起幼儿的关注，教师提出问题：“小朋友们，你们听，这是什么动物的声音呢？”让幼儿猜动物。接着，教师将提前准备好的动物头饰，分给幼儿，让其带头上，并在音乐的播放中，表演动物的形态与姿态。在游戏的体验中，幼儿的心思会被有效吸引，将自觉进行音乐鉴赏的学习。幼儿的兴趣非常浓厚，将利于后续教学质量的提升。

二、利用实际生活，设计打击乐游戏体验

打击乐教学活动的开展具有趣味性和可操作性，幼儿具有动手敲敲打打的天性，因此适宜开展游戏化的打击乐教学活动。所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活之中，从而发挥幼儿主体。同时将教学的目的和要求转化为幼儿作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。基于此，幼儿教师要充分挖掘教材中体现生活化的内容，利用生活素材，并结合幼儿教学目标、知识点，以及幼儿的认知心理，为幼儿设计生活游戏内容，帮助幼儿理解打击乐知识，提高音乐能力。

例如，在主题三“小动物乖乖”的音乐学习中，由于幼儿都比较喜欢动画片，幼儿教师就选择一些火热的动画片，并在课堂教学中，教师先将其中的动画片段及音乐展示给幼儿，让幼儿欣赏和聆听，引起他们的注意。然后，幼儿教师通过组建小组的形式，给幼儿相应的音乐敲打器材，如筷子、铁盆、勺子等，让幼儿跟随视频中的音乐节奏，进行打击，锻炼音乐能力。通过设计生活游戏，将培育幼儿正确的音乐节奏感，强化打击乐知识的学习与记忆，提高教学效果。

三、利用问题引导，设计音乐问题游戏体验

当人们在没有接触某一种知识的时候，对未知产生想象，会提出各种各样的问题，并在问题探究与深入思考中，对知识原理与内涵进行有效掌握，助力自身思维体系的构建。问题是疑惑的开端，是思维培育的法宝，学习知识不能没有问题。对于幼儿来说，此阶段的孩子，他们的心理就好像一张白纸，没有受到外界因素的影响，其头脑会有天马行空的想象，极具创造力。但是，就当前的教学实际来说，在课堂学习中，部分教师会沿用较为传统的方式，让幼儿去记忆音乐知识上，或者是教师给出的答案。对于这样的学习体验来说，在一定程度上限制了幼儿的创新思维，在重复记忆中让幼儿觉得学习非常没有意思，不利于孩子的成长。所以，教师应利用问题游戏，引导幼儿进行音乐鉴赏与学习，锻炼幼儿的音乐素养。当然，幼儿在动手体验中，教师尽量不干预孩子，当幼儿需要帮助时，要引导和辅助，解决幼儿的问题。

总而言之，幼儿是祖国的花朵，对幼儿的教育是一项责任感很强的任务。音乐活动作为当今幼儿园教育的重要组织形式，不仅可以促进幼儿的全面发展，而且可以提升教师的教学水平，在幼儿园教育活动中发挥着不可缺少的作用。在幼儿教学中，教师要在合适的时间、合适的机会，将游戏恰当的运用其中，利用游戏激发幼儿音乐兴趣，让幼儿在音乐的聆听中，学会聆听自我、聆听他人的想法，实现幼儿自身素质的整体提升。

参考文献

[1]何文琴.微探幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略[J].学周刊，2020（5）.

[2]张晓燕.幼儿园音乐活动游戏化的实践与研究[J].学周刊A版，2020，000（004）：190.