高中化学苯酚实验探究式教学模式的构建与实施

闻姬 王坚

摘要：科学研究和理论知识的学习离不开科学实验。高中化学知识的学习更需要在探究式的教学模式中帮学生构建更加完整的化学知识体系，学生在更加具体的探究是实验操作过程中，可以不断的发展思考，加强自己理论知识的学习深度，为化学的各部分知识建立起联系，从而促进学生化学知识水平不断得到提升。

关键词：高中化学实验;苯酚实验;探究式教学;中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

苯酚是高中有机化学部分知识中非常重要并且容易和别的知识混淆的内容，教师需要建立探究式的教学模式，增加学生在化学实验中的具体参与程度，让知识的学习变成学生自己的事情，让学生更大程度的参与进来，帮助学生更好的学习这部分知识内容。本文将从高中化学本分实验探究式教学模式的构建与实施的具体策略展开论述。

一、探究式教学模式的构建与实施对高中化学实验教学的意义

在探究式的实验教学模式的过程中，教师可以充分的发挥自身引导学生进行思考的作用。在整个苯酚化学实验的过程中，引导学生自主的进行实验方案，实验步骤，实验的总结和完善，帮助学生通过一整套的实验流程，建立苯酚的化学性质的知识体系，帮助学生在首脑并用的同时锻炼学生的思维能力和科学实验基础技能。学生可以在具体的化学实验操作，将理论的化学知识可以真真切切地观察到，化学知识不再是书本上的内容，而是真实存在的科学现象，通过实验培养学生严谨的学习化学知识和进行实验操作。学生在实验探究的过程中，充分调动自己的思维能力，把自己真正的融入到化学知识的海洋中，在不断的探索和发现的过程中将零散的化学知识点变得更加系统化，用更加系统化的化学知识来构建自己的化学知识体系，从而在以后的学习和考试当中可以更加得心应手的运用。

二、高中化学苯酚实验探究式教学模式的构建与实施的策略

1.探究式提出实验方案

在高中化学实验的教学过程中，教师应该在教学中重点强调以实验的方式对所学的化学知识进行实验验证，用这种方式来为学生知识的学习加深理解和记忆，加深学生对化学知识学习的广度和深度。学生可以探究式的去自主的提出实验主题和实验思路，这种促使学生自发的去设计实验，探究实验方案，帮助学生在探究式的学习方式下，可以不断的提升学生的化学素养，自发的探究实验主题以对苯酚的各种化学性质得以熟练的掌握和运用。

例如：在学习完相关苯酚的知识点之后，教师可以让学生对酚羟基的性质，苯酚的弱酸性以及苯酚与溴水的反应分别进行实验方案探究，让学生可以根据苯酚的性质设计相关的对比实验。比如在对酚羟基的性质的相关实验中，教师可以先为学生探究设计实验提供基本的指导，可以引导学生选出适用的化学物品，用哪种化学物品可以更好的将苯酚的这一化学性质体现出来。并通过对比实验的方式对身现象进行观察分析。这样学生在探究设计实验方案的过程会更加有方向性，教师再根据学生的具体实验方案，对学生的实验方案进行指导和修改，让学生知道自己在实验设计的过程中，有哪些没有考虑到的因素，从而帮助学生更好的掌握化学知识和化学实验的方法。

2.探究式实验过程设计

教师引导学生去自主的探究苯酚实验的过程，主要是为了帮助学生将所学的苯酚的相关知识建立成体系，在实验的过程中加强对苯酚相关性质的掌握，在实验中掌握相关化学物品和实验仪器的性质和使用方法。学生可以针对苯酚的某一化学特性进行实验过程设计，在思考和设计的过程中，可以训练学生化学的思维能力。在设计的过程中学生也可以及时将自己的遇到的问题反馈给教师，在教师帮助下弥补自己化学知识上的欠缺，实验步骤的遗漏和不完善的地方得以优化。

例如：在苯酚弱酸性的实验过程中，教师可以引导学生借助强酸可以制弱酸的实验原理选出适合用于实验的化学物品。由于苯酚具有很弱的酸性，但又不是酸，而属于酚类。因此苯酚并不能使石蕊试液变色。学生可以在等量的本身溶液中，加入等量的碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液，然后再向碳酸钠溶液中加入适量的酚酞溶液，等到溶液变红后，再向其中加入适量的苯酚溶液观察其现象，通过观察实验过程中有无气泡的产生和溶液是否浑濁以及颜色的变化来分析实验结果。学生通过的实验的设计可以更加了解每一个实验步骤的实验目的，苯酚在不同的溶液中的反应情况，学生在探究式的实验过程中可以更加可以直观的感受到苯酚的化学性质。

3.探究式进行实验总结

通过化学实验和对化学现象的分析，教师可以引导学生以小组的形式进行探究，在小组探究的过程中，总结出自己在实验过程中所犯的错误和不严谨的地方，还可以以小组的方式，在组间将苯酚的知识整理成体系，通过探究式的小组间实验总结讨论的方式，可以进一步的将苯酚的相关知识在学生的大脑里进一步强化。从而使学生学习到了知识是有条理性的，而不是零散混乱的知识点。

例如：在进行了苯酚和溴水的反应之后，教师可以为学生列一些实验思考题，让学生在小组中进行讨论和交流，然后提交小组的思考结果。比如说三溴苯酚难溶于水但是易溶于苯和苯酚，这个实验现象是什么原理的体现？为什么实验的过程要用苯酚稀溶液或者要将苯酚加入到溴水当中去？如果苯中含有苯酚可以用什么化学物质来进行检验？让学生们通过小组的方式对这些问题进行探讨，学生们可以结合自己在实验过程中的实验现象以及在学习过程中所学习到的苯酚相关知识，和小组成员进行探究。探究结束之后，教师可以请小组代表在进行发言，让学生们的探究结果可以在班级中进行讨论和探究，教师可以引导学生对每个组的探究结果进行分析，为他们的探究结果进行查缺补漏。这种教学方式可以让学生们充分的调动自己所学的化学知识，根据自己所做的实验结果充分的进行讨论和学习，让学生在探讨中不断的掌握知识，使苯酚的相关知识，可以在今后的学习和考试中更加游刃有余的运用。

结束语

对于学生化学理论知识的教学，教师需要不断的结合化学实验进行创新探究式教学。以这种方式，让学生更好的参与到知识学习的过程中，在具体的化学实验中可以更加高效地掌握知识，使学生化学知识的学习更加高效，教师的教学过程可以在学生的学习中更好地发挥引导作用。

参考文献

[1]魏迎霞.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].高考，2020（04）：181.

[2]杨彩红.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].新课程（中学），2019（12）：185.