少先队分批入队育人价值的实现路径

李根

摘 要 分批入队应少先队改革而生，是构建少先队员阶梯式成长激励体系的重要一环，可以不断强化少先队组织教育，激励少先队员增强光荣感和组织归属感，其实质指向立德树人，促进少先队员的成长和发展。立足学校少先队分批入队工作实际的基础，探索少先队分批入队工作的实施，将学校少先队分批入队工作做细做实，服务于少先队员的成长和发展，可以为少先队事业和立德树人增添绚丽的色彩。

关键词 少先队 分批入队 组织归属感

分批入队，相对于以往实施的全童同时入队，是分批次吸纳少年儿童加入到少先队组织中来，即“达标一批，吸收一批”。它是在少先队改革背景下提出的、试图以改变入队形式来增强少先队员光荣感和组织归属感的一种改革举措。分批入队是构建少先队员阶梯式成长激励体系的重要一环，也是关键起点，对引导少先队员政治启蒙和价值观改造具有重要的奠基作用。其不仅是一项系统性工作，也是一项复杂性工作。无论是前期的方案启动，还是中期的教育培训，抑或是后期的考核选拔，甚至是最后的入队仪式，每一个环节都不容忽视，都充分展现了适龄儿童接受队前教育的生动样态和美好图景。

笔者所在学校少先队立足时代背景，顺应改革潮流，对2020级一年级学生开展了分批入队工作，其大致流程可以细分为启动、培训、考核和仪式四个部分。各个部分之间紧密相连，在层层递进中达到螺旋上升，直抵少先队员心灵深处，增强了他们对少先队组织无限崇敬与向往的美好情感。

一、启动：以信为引，传递分批入队消息

2019年11月20日，共青团中央、教育部、全国少工委制定了《关于构建阶梯式成长激励体系 增强少先队员光荣感的指导意见》。从文件中我们不难看出国家对少先队组织发展工作的重视，对少先队员成长和发展的关切。当然，从工作开展方面来看，从全童同时入队到分批入队的转变也给学校少先队组织带来了艰巨的考验。所以，分批入队工作是优势与挑战并存的，其组织发展的系统性和实施过程的复杂性都要求我们精准解读透这一层改革背景，传递准分批入队消息，提前启动这项工作，及时公布入队方案，让家长吃透方案精神是保障分批入队工作有序、有效，甚至是高效开展的关键。

分批入队是从2020年才开始试行的，以后必然会有一部分适龄儿童不能在第一批次加入到少先队组织中来，这在无形中会引起家长对学校少先队工作的态度变化，也给分批入队工作的具体实施增加了难度。所以，提前启动，既是必须的，更是必要的。笔者所在学校少先队正是以一则微信信息《分批入队，你们准备好了吗？》拉开了分批入队的序幕。微信内容分为六个版块。一是致2020级雨外学子及家长的“入队信函”，主要是介绍今年入队的新变化和相关文件的解读;二是为什么要加入少先队，主要是阐述少先队的内涵;三是为什么要分批入隊，主要是介绍分批入队的意义;四是怎样才能入队，主要是介绍入队的流程;五是怎样分批入队，主要是介绍入队批次的安排和时间;六是队前教育“六知”“六会”“一做”，主要是介绍分批入队需要考查的少先队知识和技能。六个版块的内容由浅入深，层层推进，既有消息的传递，也有常识的普及，更有考查的范围，让家长对分批入队工作提前有一个心理准备，也是给他们队前家庭教育和指导提供了便利。这种以信为引、传递分批入队消息的形式，为分批入队工作的开展奠定了坚实的基础。

二、培训：以训促练，夯实分批入队教育

分批入队工作的初衷是为了让适龄儿童充分地接受入队前教育，增强少先队员的光荣感和组织归属感。其关键并不在于分批次的形式，而在于分批次的实质，即充分的队前教育和培训才是分批入队工作的重中之重，自然也为后期的考核选拔提供了强有力的保障。只有充分地接受入队前教育，将少先队知识和相关技能烂熟于心，外践于行，在入队考核中合格了，才能从众多少年儿童中脱颖而出，成为优先批次加入少先队组织的少先队员。这样的组织形式培养出来的新少先队员必然是少先队阵营中的“先进”分子;这样的激励体系培养出来的新少先队员，也必然是少先队阵营中动力十足、活力满满的“战士”。所以，分批入队教育引领下的少先队员既是对少先队知识和技能的争相学习者，也是集体和个体间的相互激励者与鞭策者，他们必将成为少先队组织永葆先进与活力的重要源泉。

笔者所在学校少先队在分批入队培训时就采取了多形式、多手段和多对象相结合的系列化培训路径。系列一是大队辅导员先对全体大队委员进行集中教育和培训，从了解“六知”中的每一条内容，到实操演练“六会”中的每一项技能，各类少先队知识和技能无所不包，让全体大队委员在一场场头脑风暴中强化对少先队知识和技能的理解和践行，为后期的培训奠基坚实的基础。系列二是接受过大队辅导员培训的全体大队委员深入一年级，开展队前教育新老结对培训工作，对照“六知”和“六会”中的每一条要求，对一年级学生进行逐一指导，为他们夯实队前教育基础。系列三是将全体一年级学生召集起来由学校骨干少先队辅导员带着他们逐条温习和逐项训练“六知”“六会”“一做”内容，让他们在学习和实操中不断感受到一名少先队员的光荣感和加入少先队组织的归属感。

三、考核：以赛为据，选拔分批入队队员

对每一批次入队少先队员的判定都是评价功能的发挥与彰显。在分批入队工作中，以赛为据是一种好的评价和考核途径。将考核内容与比赛形式有机融合起来，一方面依托比赛形式来激发少先队员的参与热情，另一方面紧扣考核内容来促进少先队员的积淀内化，二者在相辅相成中彰显评价功能，实现考核目的。在此基础上，还可以充分发挥多群体参与评价的优势，一方面积极调动少先队员本人和同伴共同参与评价，另一方面广泛吸纳科任教师、少先队辅导员和部分家长参与评价，多元的参与让评价过程更加丰富，也让考核结果更加客观，直抵少先队员教育、成长和发展的内核。

笔者所在学校少先队在分批入队考核中充分考虑到了考核的丰富性和多样性，以班级考核伴成长、级部考核亮本领等比赛为依据，充分吸纳少先队员、少先队干部、科任教师、少先队辅导员以及部分家长等参与到考核工作中来，将一批批少先队知识掌握扎实、少先队技能掌握熟练的适龄儿童选拔出来，成为了第一批次加入少先队组织的预备队员。在班级层面考核上，邀请高年段少先队员、少先队干部、科任教师以及中队辅导员共同参与。少先队“六知”“六会”“一做”等知识和技能的考核是重中之重。既有理论解答，也有实操展示，是对中期教育培训的系统验收。各评委对照评价标准逐一记录参加考核的少先队员情况，为最终的选拔积累过程性材料。在级部层面考核上，邀请中队辅导员、大队辅导员、级部管理人员以及部分家长等共同参与。主要是依托“红领巾奖章”进行考核，内容涉及党史和队史相关知识，也涵盖了学校个性化活动的开展情况等。这种以赛为据的考核形式，既是一次深刻的精神洗礼，也为公平合理地选拔分批入队队员提供了现实依据。

少先队分批入队工作中的考核承载着极其重要的育人价值和使命，其丰富多样的形式更是为彰显考核效果锦上添花。

四、仪式：以礼为媒，畅享分批入队成果

入队仪式是对分批入队工作的一个收尾，也是彰显少先队员光荣感和组织归属感的重要形式。入队仪式将触及每一名新少先队员的心灵，都将激发他们对少先队组织的归属与热爱，这就是仪式的力量。在礼仪这一媒介的引领下，新的中队正式成立了，一批新的中队辅导员正式上岗了，一批新的少先队员也正式加入少先队组织了，他们可以在属于自己的少先队集体中开展丰富多彩的少先队实践活动了，也可以参与到少先队组织内部各种选举、评优活动中了，责任感和使命感大幅度提升。

笔者所在学校少先队历来重视仪式教育，在历时两个多月的分批入队培训和考核之后，在新的一批少先队员即将加入到少先队组织中来的重要时刻，给他们满满的仪式感教育既是对其加入少先队组织的正式欢迎，也是对其少先队员光荣身份的充分肯定。在笔者学校的入队仪式上，除了第一批加入少先队组织的少先队员外，其他一年级学生也都受邀出席观摩仪式。学校少工委主任、副主任，副校長，德育主任，大队辅导员，一年级部主任、副主任，各新成立中队辅导员等也都全程参加入队仪式。每一个仪式都拨动着新入队少先队员的心弦，让他们深刻感受到作为一名少先队员的光荣感和加入到少先队组织的归属感，也深深感染着其他观摩的学生，为他们点燃了继续强化入队前教育学习的明灯，为其争取早日加入少先队组织鼓足干劲，为整个分批入队工作画上了阶段性的圆满句号。

分批入队是构建少先队员阶梯式成长激励体系的重要一环，是引导广大少年儿童在追求一个个小目标的过程中接受政治启蒙和价值观塑造的起点，更是从小培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的朴素情感的基石，对立德树人教育全局和社会主义建设、发展全局都具有深远的影响。作为少先队工作者，我们更应循着这样的路径砥砺前进，为少先队事业的蓬勃发展和少先队员的茁壮成长贡献出自己的一份力量。

参考文献

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[4] 庞咏梅.从荣耻感心理角度刍议分批入队[J].少先队活动，2020（Z1）：12-13.

[责任编辑：白文军]