利其器必能善其事

李慧

语文教育专家叶圣陶先生主张：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”高中语文课本上的小说是极为精彩的，大多拥有生动曲折的故事情节及各类形象鲜明的人物。在高中语文教学课堂上，教师要抓住小说阅读教学进行适当的技巧培养，运用有效的授课方式和教学思路来提高学生阅读小说的技巧，利其器必能善其事。

一、高中语文小说阅读教学的重要性

新课标指导下的高中语文小说阅读教学，从小说阅读的特点和学生的实际情况出发，改革与创新教学理念、方法和形式，满足学生需求，推进教学改进。通过小说阅读教学，能够引领学生获得知识，让学生分辨真善美，最终加深学生的认知理解，提升学生的总体能力。高中课本中的小说大多是各类优秀教育工作者通过精挑细选，从各类名篇上节选下来的，小说拥有着较为复杂的故事情节、人物形象，在小说阅读过程中，学生能不断探索、获取知识。同时，在小说阅读教学过程中，教师适宜的审美教育更能够帮助学生寻找自我，培养学生的优秀品格，让学生适应目前发展。

二、高中语文小说阅读教学的现状

随着高考改革的深入，新的小说阅读教学阅读方式明确了在阅读教学中师生的角色定位，让学生成为阅读的主人。学生面临高考的压力，时间多数花在完成各种理科作业上，阅读的范围过窄，再加上学生对这些教学资料缺乏阅读兴趣，因此，阅读过程中很难实现深度阅读，阅读水平也一直无法得到有效提高。

有的学生对文本的态度不够重视，学生未主动搜集资料、分析、筛选、归纳和整理，主动探究、主动吸收知识，更多偏重于机械记忆，完全忽略了小说的鉴赏性。有的教师上课从作者简介、写作背景到三要素分析，最后归结出主题和艺术特色。这样既不能调动学生的积极性，也不能培养学生的综合能力。有些教师为了着创新，采取放电影模式，把课文相关情节的电影播放给学生看，这样学生确实是感兴趣了，可是却忽略了教学目标“要让学生学会什么”，教学必须要围绕小说的教学目标来展开设计。

三、高中语文小说阅读教学的方法

新课标指导下的高中语文小说阅读教学，应该从小说阅读的特点和学生的实际情况出发，改革与创新教学理念、方法和形式，满足学生需求，从而推动教学的改进。

（1）创新教学方式，寓教于学，情境教学、小组讨论相结合。虽然相比其他体裁的文学作品，小说的故事性和情节性较强，容易吸引学生的注意，但个别小说的结构复杂、语言晦涩、内涵深刻，如果采用情境教学，则能够将平面而抽象的小说内容以立体而直观的方式呈现出来，从而激发学生的学习兴趣、体现学生的主体地位。例如，在学习《林黛玉进贾府》的时候，节选电视剧《红楼梦》中《黛玉进贾府》的片段，让学生在影视作品中观察黛玉的衣着、相貌、行为、语言等，产生身临其境的感觉。在此基础上，与课文内容进行对比阅读，从而降低阅读难度。同時采取小组讨论的方式，用学生的交流、沟通与合作代替教师的机械讲授和主动灌输，在小说阅读过程中培养学生的表达能力、思维能力和合作意识。

（2）教会学生抓住题目，初步阅读，了解背景。一篇文章的内容及主题往往是由其标题所概述的，人们通过标题往往就可以看出这篇文章是不是自己所感兴趣的。标题是人们阅读文章时的首要印象，先对小说进行初步了解，并了解小说作者的相关资料，清楚人物背后所叙述的故事，也要了解文章创作时的社会背景，以及小说的表达形式，以便更好的理解文章。例如叶圣陶先生的小说《夜》，写于1927年，当时的背景是：蒋介石叛变革命，突然从背后对共产党和进步群众举起血淋淋的屠刀，进行残酷无耻的杀戮，革命遭到了挫折，人民经受了苦难，全国处在一片血雨腥风之中。了解了这些，对于小说中的环境、情节、人物所透露出来的思想的理解就更明晰、更准确了。

（3）通读全文，概括梳理，抓住关键，从细节着手。对小说的故事进行整体梳理，把小说分段标记，概括每段的内容，做个层次概括。同时小说阅读教学的过程中，往往容易忽视小说中的细节描述，这些细节描述看似微不足道，往往在推动故事情节发展以及塑造人物形象方面有着重要的作用。再把小说内容——时间、人物、背景、故事情节和中心思想做个简单的总结。因此，当我们对小说整体进行感知以后，要重新回到课文内容，根据感知的结论来对文章中的一些细节描述进行再次阅读，从而感受人物塑造的生动性，进而学习作者创作的手法。比如在《祝福》一文中我们就可以抓住祥林嫂眼睛的细节进行品读，她眼睛的变化就是祥林嫂心态的变化，也是祥林嫂一步步走向悲剧结局的反应点。

（4）精读、细读，比较解读，积累知识。对于小说中出现的新的词语，和一些新的修辞手法，表达技巧，要认真去解读，分析在文章的作用，以及所表达出来的效果，这都是教师需要教会学生学习和总结的。同一篇小说，教师不能只让学生分析其中的一个人物形象，而应将这部作品当中不同的人物形象结合起来，让学生进行比较鉴赏，这样有助于学生迅速明确作者的写作意图。比如教学鲁迅先生的小说《祝福》，可以让学生把祥林嫂前后时期的形象作对比，也可以引导学生将不同的人对待祥林嫂的态度作对比。通过一问一答的模式进行分析，学生就可以从比较鉴赏中明白作者的写作意图。这样的教学方式相对于教师直接点明作者的创作目的而言，学生理解得会更深刻。

小说内容源于生活而又高于生活，学生应怀着对生活的热忱，去感受生活平凡故事中的伟大思想。高中小说阅读教学活动要在新课标下对阅读教学的模式和方法进行科学、合理的改革，转变思维方式，带动学生的学习积极性，增强学生的想象力和创作力，以提高学生的小说阅读水平，从而培养学生全方位发展。