浅谈音乐课如何培养聆听的习惯

周咪

孩子们犹如苗圃里的花朵，需要精心的照料和栽培，又如一棵小树在你的裁剪下枝繁叶茂。低年级（特别是一年级）的孩子刚刚从幼儿园毕业，从无忧无虑的游戏中走出来，第一，他们的认知能力是有限的，很多低年级的学生认为音乐欣赏就是表演，当音乐一开始，很多学生就兴奋地手舞足蹈，他们不但没有认真的聆听音乐，而且还影响了旁边同学专心的聆听;第二，年龄小，自我控制能力较差;有些小学生喜欢听自己熟悉的音乐，对没有听过或自己不熟悉的音乐就说：“这首曲子不好听，我不想听！”便没有兴趣欣赏音乐，不停的捣乱和说话，出现了不完整的的聆听体验，更别说有聆听能力了;音乐欣赏难道孩子们真的如此厌恶吗？分析孩子的心理特点：他们喜欢表扬，爱听鼓励性的语言。心理意志能力是有限的，长期注意的时间不会很长，他们喜欢多样变化的教学，接受各种方式的音乐风格。因此，培养小学低段欣赏教学中的聆听习惯我们要营造愉快和谐的氛围，培养学生的学习兴趣，能被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染和激励，培养他们乐于聆听，善于聆听，激发他们聆听过程中的创新意识。结合自己的教學实践，尝从以下几个方面进行阐述：

一、兴趣引路，乐于聆听

《小学生音乐课程标准》基本理念明确提出：兴趣是音乐学习的根本动力和终身享受喜爱音乐的必要前提。面对孩子们认为本身就枯燥乏味的欣赏环节更需要兴趣来引路，激发学生学习的兴趣，让他们爱上聆听，培养乐于聆听的习惯。

（1）创设情境，培养聆听兴趣：①故事激趣，渴望聆听;②图片情景，助于聆听。

（2）注重原则，建立聆听信心：①三个和尚都对原则;②“求大同，存小异”的原则;③滚雪球的原则

二、体验感受，善于聆听

聆听中获得音乐感受是欣赏教学中重要的领域之一，所以学生要养成善于聆听音乐的习惯。要激发学生学习的欲望，主动去体验和领悟音乐的真谛，得到精神上的愉悦，油然而生的有了善于聆听的好习惯。

（1）巧用聆听方法，感知乐曲情绪：①闭上双眼，静静地听;②紧抓特点，对比着听。

（2）注重“表演”技巧，体会美妙旋律：①引导学生动情“唱”;②鼓励学生充分“演”;③激发学生自由“画”。

三、创造想象，享受聆听

（1）大胆遐想，自由飞翔：①积极鼓励，勇于想象;②激发情感，丰富想象。

（2）奇思异想，自由发挥：①合作式;②分享式。

欣赏教学中聆听习惯的培养是所有我们音乐教师的一致目标。因此，我们要多花一些精力去研究学生和教材，用我们的睿智走近学生，而不是让孩子在欣赏教学中毫无无目的地玩，要懂得因材施教巧妙的设计教学环节让孩子们逐步养成聆听音乐的习惯。课堂中，引导孩子共同感受、吸收、融合、升华音乐作品的情感因素，使音乐释放的情感与学生的心灵发生共振，让起伏的旋律小鸟般飞进孩子们的心灵，让美的使者伴随着孩子的一生。