在绘本中培养小学生的数学素养

文_瞿慧

（作者单位系江苏省盐城市神州路小学）

在小学数学课程的教学开展中合理引入绘本素材，不仅可以增加知识学习的趣味性，还能够活跃学生思维，给学生理解重难点知识提供有效依托，提升知识教学质量的效果。教师可以在课程教学前就绘本素材做有针对性的筛选，选择那些可以和教学主题充分融合且能够激发学生的学习兴趣、为知识教学提供良好辅助的素材。在该背景下，将绘本内容引入数学课堂，才能够达到预期的教学成效，学生也会在学习过程中有更多收获，会增加对数学课的学习兴趣。

教师应利用绘本创设知识教学情境

绘本的引入可以达到多样化的教学辅助效果。首先，能够为学生创设良好的知识教学情境，起到很好的教学促进效果。小学生思维能力还有较大的发挥空间，教师在课堂上如果在知识的讲解上理论化程度过高，学生不仅难以理解，还容易觉得无趣。因此，教师必须积极调整与转变教学思路，多引入一些学生感兴趣的教学方法，并且融入大家喜爱的学习素材，将绘本故事引入课堂就是一个很好的尝试。绘本内容通常是由轻松有趣的童话故事构成，其中会体现一些基本的数学知识，并且能够以易于学生理解的方式呈现理论知识。让学生从绘本故事出发学习数学知识，这会让学习过程更加轻松，学生也能够体验到乐趣。

比如在教学“10 以内的加法和减法”时，教师就可以借助绘本故事《七个小矮人》开展教学。教师可以为学生讲述七个小矮人的故事，并在讲故事的过程中向学生传授数学知识。为了提升学生的学习效果，增加课堂教学趣味性，教师还可以让学生扮演小矮人，使学生对数学知识产生直观的理解，丰富大家的课堂学习体验。这样的教学融合充分体现了绘本素材融入课堂能够起到的效果，教师可以多尝试这种教学思路，既为数学课堂注入活力与色彩，也让学生对于涉及的数学知识有更快的理解吸收。

教师应利用绘本辅助知识的分析讲解

在进行一些具体的知识解读时，也可以利用绘本素材作为辅助。当讲到学生不易理解的知识点，尤其是那些有一定学习难度的内容时，教师需要在教学思维上进行优化创新。教师不妨引入一些和知识点相关的绘本故事，利用生动有趣的故事情境作为依托，建立学生对数学知识的基本认识。教师还可以进一步根据故事情节，引导学生分析探究具体的问题，层层深入地实现知识教学的推进。这种知识讲解方法学生更容易理解与接受，化解了传统教学模式下学生可能存在的认知障碍，是绘本教学积极功效的一种体现。

比如在学习“认识图形（二）”这节内容时，学生需要熟悉各种不同图形的基本特点。有些图形的认识对初次接触的学生而言不太容易掌握。这时教师就可以借助绘本《咕噜咕噜PK 赛》为学生讲解理论知识，尤其是其中关于圆的基本知识，让学生可以更快地建立学习认知。随后，教师还可以依托绘本故事指导学生开展实验探究，借助小球、玻璃珠等球形物体开展PK 赛，使学生可以在真实的场景中观察圆可以滚动的原理，让学生产生更直观的学习印象。这样的知识讲解方法，学生理解起来很轻松，并且会产生更丰富的学习体验。这不仅化解了学生的学习障碍，也让学生感受到了知识学习的趣味性，是将绘本素材引入数学课堂的积极作用的体现。

教师应利用绘本发展学生的思维能力

随着教学的不断推进，数学课堂上教师不仅要强化理论知识的分析解读，也要加强对学生思维能力的培养与锻炼，这样学生才能更好地分析、解读各种实际问题，学生学习的效率才会更高，知识的应用能力也会更强。思维能力的培养是一个不断积累的过程，教师可以首先利用一些轻松有趣的教学方法带给学生正面引导，尤其是在讲到一些难度较大的问题时，可以灵活引入绘本素材，帮助学生进行问题思考与探究。这样可以在一定程度上为学生的问题思考提供依托和向导，降低难度，促进实际问题更快解答。

比如在教学“表面涂色的正方体”这一节内容时，由于学习内容比较抽象，学生难以很快建立对知识的理解认识，在课堂上大家往往也羞于表达自身的疑惑，这使得学生很难有效掌握这部分知识。对此，教师可借助绘本帮助学生突破学习难点，增加学生的自信心，并且丰富和学生之间的课堂交流。教师可以借助绘本《点点蚂蚁盖房子》帮助学生突破学习难点，通过和学生一同讨论“如何帮助故事中的蚂蚁盖房子”，逐渐渗透理论知识。这样的教学展开形式不仅给课堂注入了新的色彩，也让大家的思维更加活跃，学生可以更快地理解相应的知识点，并且在最终完成学习任务的基础上，实现对知识的良好掌握，这才是课堂教学要达到的积极成效。