自然与美术的畅想——以自然材料为载体的幼儿美术活动的开展

文_顾程程

（作者单位系昆山市裕元实验幼儿园）

对幼儿而言，美术活动是其兴趣较高的一种活动，能促进幼儿审美意识的发展。在幼儿园的美术活动中，教师要在保证活动趣味性的同时，体现教学主题，激发幼儿的美术活动兴趣，提升幼儿的创造力。自然材料是一种十分容易取得的资源，将其应用于幼儿园美术活动，能让幼儿更好地感受大自然，进一步认识自然与世界。同时，自然材料能打开幼儿创造的大门，推动幼儿创新思维的发展。可以说，自然材料为幼儿园美术活动打开了新的视角。

幼儿园美术活动中的自然材料分析

自然材料是自然界中随时可觅的一切材料，包含来源于自然界中的一切材料。自然材料虽并非专门用于幼儿园美术活动的材料，但对幼儿创新思维的发展却有较好的推动作用。在幼儿园美术活动中应用的自然材料，通常指的是天然的、没有经过人为加工所得到的素材。

幼儿园美术活动中常见自然材料的种类分析

幼儿园美术活动中使用的果蔬类自然材料一般为生活中较为常见的、容易获取的水果或蔬菜，包括苹果、橘子、白菜、土豆、玉米、辣椒，或是一些豆类与坚果等。教师在利用果蔬类自然材料展开幼儿园美术活动时，可以充分利用果蔬的不同形状，组织幼儿完成美术创作。例如，教师可以将幼儿带来的果蔬进行切片，让其观察不同果蔬的切面造型，完成拓印方式的学习。这还可以充分发挥出幼儿的想象力，使其将不同果蔬的切面组合成一幅画，完成美术活动。

相比而言，植物材料在幼儿园美术活动中更常见，而动物类材料的使用相对较少。植物材料的获取更为容易，教师可以结合不同季节下的树叶、枝干、花朵等完成幼儿园美术活动。对动物类材料的利用，除了可以使用贝壳、蟹壳、蛋壳、羽毛等，还可以通过欣赏动物本身的方式融入幼儿园美术活动中。教师可以将虫子的痕迹引入美术活动中，让幼儿模仿虫子的“字”表达自己的所想。

在幼儿园美术活动中使用的物质材料一般有以下几种：水、泥、沙、石。教师可以组织幼儿利用蜡笔、水彩笔等在不同形状的石头上绘画，将石头涂色，并使用多个石头完成美术创作；教师可以在活动前利用多媒体播放沙画的视频，让幼儿在铺满沙子的沙盘中完成美术创作。教师还可以让幼儿先使用胶棒进行绘制，再将沙子铺在胶面上完成创作等。在使用物质材料完成美术活动的过程中，教师要注意幼儿的安全，如尽可能选用边角圆润的石子，避免幼儿被棱角划伤。

自然材料中的生活材料包括棉花、坚果壳、棉麻布、麻绳、木条木片、干花等。教师可以让幼儿搜集坚果壳，并利用水彩笔进行染色处理，结合胶棒，将其粘贴至画纸上形成图画，也可以让幼儿利用木条完成图形的拼摆，最终形成一幅图画等。

自然材料在幼儿园美术活动中的应用实践

在选择自然材料时，教师要重点关注日常生活、幼儿园内部、幼儿园周边包含的自然资源，包括造型奇特的蜜饯类食物、果核、树叶、枝条等，并进行大胆尝试，避免受思维定式的影响而限制自然材料的选取。教师还可以利用网络搜集使用自然材料开展幼儿园美术活动的案例，获取创作灵感。在搜集自然材料时，教师可以带领幼儿一同完成，也可以发动家长一起搜集，这能让自然材料的搜集更迅速、全面，也能加深幼儿对自然的感受。

在自然材料的投放中，教师必须重视材料投放的充足程度与暗示性，激发幼儿参与美术活动、开展美术创作的兴趣。另外，教师要观察幼儿在美术活动中对自然材料的使用情况，及时完成材料的删减与增添，保证幼儿园美术活动的有效进行。

在幼儿园美术活动中，幼儿是活动的主体，幼儿的兴趣以及能力是活动内容设置的主要依据。因此，使用自然材料的种类、自然材料的使用方式等，幼儿有自主决定权。幼儿能使用自然材料完成美术活动是教师需要重点关注的要求，教师要确保幼儿真正理解与掌握自然材料的用法，确保自然材料与幼儿的操作相匹配。

自然材料能打开幼儿创造的大门，为幼儿园美术活动打开新的视角。自然材料的选择与投放能为幼儿提供自由探索材料的机会、营造美术创作空间、加深幼儿美术活动与自然的联系，提升幼儿的操作能力，促进幼儿创造思维的发展。