将陶行知思想融合在幼儿教育实践中

文_陶晨钰

（作者单位系昆山高新区九方城幼儿园）

陶行知先生认为只有通过生活，教育才能产生作用并真正成为教育，为此提出了教学合一的教学方法。幼儿教育进行教育改革，要精心选择和组织学习内容；在教学过程中紧密联系社会生活实际情况，深入分析和挖掘教材内容的更多价值，使教程的学习和社会实践相结合，实现课程学习的价值；善于根据学生实际情况合理地调整教育体系，使学生有更大的选择性，突出学生学习内容的自主性和教材内容的时代性。

开发探索教育资源，注重社会实践

幼儿阶段是人类的最佳学习年龄阶段，教师应该抓紧这个最佳时机，解放幼儿的头脑，解放幼儿的双手和时间，让幼儿真正地认识到知识，并积极探索知识。幼儿不仅应在学校里学习到知识，教师更要让幼儿了解到不仅书里有知识，生活中、社会中还有五彩斑斓的世界，这些珍贵的“教科书”中也有知识。使幼儿感受到学习也是快乐的、充满兴趣的，这才是最重要的。教师可以通过角色游戏创造各种各样的生活场景，从各个方面去发现幼儿的学习兴趣，积累生活经验。在家里，家长也要多引导，例如，买东西时可以带上幼儿，列好需要买的清单，让幼儿直接与社会各种人员角色沟通对接，这不但能锻炼其生活能力，也能锻炼幼儿的沟通能力和逻辑性等。这些都是利用了社会环境实践，充分锻炼了幼儿对在课堂中接触不到的东西的学习能力，并利用社会环境实践引导幼儿的感知能力。

变革教育评价的策略

陶行知先生强调过，学生不应该只会读书，而应好好享受人生中的乐趣。幼儿教师要改变传统的教育评价，发掘幼儿积极向上的一面。

班里的幼儿小陆可以说是一个调皮大王，经过观察，我发现她也是一个善良的人。她会骑着自行车，邀请班里的特殊幼儿铭铭一起去“兜风”，还会在吃点心前带铭铭去洗手，这似乎是她的一项工作，她从未忘记过。尽管小陆每天都给我们带来不少小麻烦，但是每每想到她在铭铭遇到欺负时挺身而出的身影，那种感慨与感动不言而喻。

爱在教育中有着不可替代的作用，爱可以让我们的教育更加有作用，这也是幼儿需要的。在每天，教师都要以爱的姿态面对每个幼儿，细心观察每位幼儿的情绪，主动与幼儿交流。教师应该耐心地听每位幼儿的陈述，倾听每一位幼儿的开心与难过。爱是一种信任、一种尊敬、一种鞭策、一种鼓励，在教育的过程中，教师不但要及时观察幼儿的行为，也需要发现幼儿的潜力，挖掘并观察每一位幼儿的优点并加以表扬，使每个学生都觉得在教师面前得到了充分尊重，并树立了自信，这使他们在知识的氛围中不会感到迷茫，彷徨，并在知识的氛围中更加快乐地茁壮成长。

改变教育方式

陶行知先生提出的“在做中学”是靠行动来进行认知的。教师在教学中可以虚拟各种生活场景，使讲解更加形象有趣，从而激发幼儿的认知和记忆力，让幼儿更好地理解问题并参与学习，这样教学效果才会更好。教师可以采取多种方法，针对幼儿的好奇心，用创造的可能性一对一地开发幼儿的情感。教师可以在教学过程中加入多媒体教学，使各种教学内容模拟各种场景，使幼儿热衷参与。教师可适量播放些具有教育意义的动画片，让幼儿从动画片中学习到更多生活常识。教师可利用节假日或课外活动时间为幼儿组织课外活动及演出活动，通过一系列活动加强幼儿对外部社会的认知，提升个人的人际沟通交往能力，并把生活中的经验运用到游戏中，更好地进行游戏。教师应将每个学生作为教学的主体，使得每一次教学都是创新。教师在注重日常教学的同时也要抓好生活教育的契机，促进对儿童的了解和沟通感情的发展，让教育成为理想的教育。

陶行知先生的生活教育理论对教育界具有重要的现实意义和实用价值，我们要继承其教育理论中的许多优秀成分，并重新构建创新序列。教师应充分思考陶行知长期积累的教育经验，提升教学质量，使幼儿在实践中学习、在玩耍中学习，并更健康快乐地成长。