小学中草药校本课程开发策略

李晨

摘要：近年来，随着教育的发展，传统文化教育受到广泛的重视。中草药是我国传统文化的一部分，我校为响应国家号召，推动实现课程的改革与创新，大力开发中草药校本课程。在弘扬我国传统文化的同时促进学生综合素质发展。

关键词：小学;中草药;校本课程;开发策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-210

引言

中草药是我国民族文化中的瑰宝。在小学阶段，学生对任何他们所不了解的事物，充满好奇心，这正是因为小学生由于年龄比较小，对于世界了解的程度还比较浅显。因此，教师可以利用学生这一心理特点，向学生普及中草药知识内容，在收集，处理和应用中草药时，培养学生的观察能力和实践能力，通过中草药课程的独特性，让学生产生兴趣，从而达到弘扬我国传统民族文化的积极作用。

一、制定课程指南

（一）课程目标

通过让学生学习中草药的基本知识，让学生对中医和中草药有一个简单的理解，并能做到在日常生活中能够正确的应用。此外，教师还要帮助学生认识常见的中草药并带领学生进行简单的采药制药活动。通过这些方式，让学生走进自然，了解自然，同时发掘学生对中草药学习的潜在兴趣，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

（二）教材编写建议

1.全面体现课程的理念和目标

在进行教材编写时，应从学生出发，以《指南》为依据，教材内容要简洁明了，通俗易

懂，以此来达成培养学生综合素质的基本理念和弘扬我国传统文化的教学目标。

2.体现课程内容

由于小学生的年龄比较小，理解能力尚在初步阶段，因此教材的设计不应以文字大段输出为主，而是应该以图片作为主要设计元素，通过图片对感官的冲击，吸引学生的注意力，让学生能够产生学习兴趣，同时也会对图片中所涉及到的知识内容印象更加深刻。

3.准确把握内容标准要求

教材的知识内容应从学生角度出发，知识内容要与学生的理解能力相契合。

4.教材的编写有一定的实践依据

教材中的知识内容和活动，要通过课堂实践教学不断检验，确保其可应用性，并不断通过实践进行改善。

5.体现整体性

教材的设计一定要反映中草药知识的整体性。中草药知识涉及的范围很广，当然，不同知识之间都存在着一定的知识关联。教材的内容应由易到难且存在着一定的关联性和逻辑性，便于学生的学习和理解。通过这种方式，让学生理解不同知识，甚至不同学科之间存在的关联性，这对于学生日后的学习和思维模式有着重大的教育意义。

二、确定研究内容

（一）研究的主要内容

1.小学生中草药知识的现状调查

教材设计者可以通过抽样调查的方式分析教材的研究内容是否合理，在选择抽样群体时，应从学生，家长，教师及部分校外人员等不同人群进行抽样，确保抽样调查结果的全面性。

2.引导小学生积极参与中草药科普活动

教师在日常课堂教学中，要引领学生积极参与到中草药的科普活动中来。通过这样的活动，不仅能让学生了解到更多的中草药知识，同时也可以帮助学生激發学习兴趣和探索的欲望，对于中草药知识的学习是非常有利的。

3.普及中草药知识活动的实践策略、途径方法（重点）

在进行中草药知识活动实践之前，教师要确保活动的设计要足够吸引学生，以学生为主体，给予学生充分的时间和空间进行思考与探索。可以让学生根据课本中的知识内容，自行培育中草药，并让学生观察和记录中草药在不同阶段的形态与变化。通过这种方式，让学生掌握中草药知识内容的同时，培养学生的观察能力和动手实践能力。

（二）实行分段学习

1.第一学段内容

在学生刚开始进行中草药知识内容的学习时，教师应带领学生近距离观察中草药，通过视觉和嗅觉对中草药产生直观的感受。在这一学段，需要让学生初步认识中草药，培养学生的学习兴趣，激发学生对中草药知识内容探索的想法。在课后，学生能够和同学，朋友，家人共同探讨自己对于中草药的直观感受。生活中能够做到仔细观察，乐于探究，在生活中的一些物品上，寻找中草药的痕迹并主动探究中草药的用途。在学生打成以上学习目标后，教师可以带领学生进一步了解中草药的相关知识。比如，可以带领学生学习中草药的名字，在这一过程中，可以帮助学生认识更多的汉字，教师也可以将中草药课程与英文课程进行知识串联，教授学生中草药的英文名称丰富学生的英语词汇量。在这一过程中，学生要做到能够认识大部分常见中草药的名称，并产生探究这些药材的用法与用途，同时，教师也可以为学生讲述一些和中草药相关的趣味小故事，在维护学生学习兴趣的同时，帮助学生加强所学知识的印象。

2.第二学段内容

在这一学段，学生已经可以认识大部分常见中草药。中草药知识内容的学习也可以更进一步，教师依然带领学生对中草药进行观察，让学生对于中草药的特征进行记忆。人生应做到能够简单说出某种中草药的作用与药效，并可以按照药效对中草药进行简单的分类。随后，教师可以带领学生了解自己的家乡都盛产哪些中草药，并在日常生活中的食品和用品中找寻中草药的痕迹，并根据课堂所学知识，简要说出该物品的功效。在学生达成上述学习目标后，教师可以通过中草药的发展历史，弘扬我国的传统文化，其形式可以是古代著名中医的一些名人事迹，也可以是我国诗词歌赋中存在对中草药描写的篇章，让学生能够更加深入的了解中草药的背景文化，增强学生的知识内涵和家国情怀。最后，教师可以将中草药课程与其他课程相互串联，比如在美术课上，让学生根据日常生活中的观察，将自己喜爱的中草药画在纸上，在这一过程中，可以帮助学生加深其对中草药形状，颜色的记忆，同时有助于培养学生美育，让学生感受自然之美。

3.第三学段内容

在这一学段，学生对于中草药知识已经有了初步的了解与认识。这个时候就需要教师为学生创造良好的实践环境，引导学生亲手栽培中草药，观察其成长时期的不同形态，在完全成熟后，教师可以带领学生进行采摘和简易的加工。比如，有一些清热去火的凉茶，其中的中草药在日常生活中也比较常见，教师可以带领学生共同制作中草药凉茶，从而进一步提高学生对于中草药的认知。

结束语

中草药校本课程的开设，不仅贴近学生生活，让学生可以在日常生活中合理正确的使用中草药，同时也可以帮助学生了解我国的传统文化，建立民族自豪感。同时，教师在教学过程中，通过让学生观察和实践，培养学生的综合素质能力，为学生未来的发展奠定坚实的基石。

参考文献

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