绘本引导下幼儿园阅读活动的教学方式

黄云燕

摘要：近年以来，在幼儿阅读的过程中，绘本阅读教学日益被作为高效前沿的学习资源而广泛应用，绘本阅读在幼儿园教学中的重要地位与作用己逐渐被人们深刻认识。依靠绘本进行课堂语言输入，在绘本故事中创设生动形象的语言氛围，这对于幼儿的阅读习惯而言具有极大的带动作用，使用绘本学习语言知识，能够严谨地保证语言的特点与结构，不仅如此，绘本还可以帮助幼儿从课堂内容方面热爱阅读，进而形成良好的阅读习惯。对此，本文就对绘本引导下幼儿园阅读活动的教学方式进行探讨。

关键词：绘本教育;阅读活动;幼儿园

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-072

引言

绘本，以其画面丰富生动，语言简练有趣的特点，近年来备受家长与孩子们的青睐。画面与文字相结合讲述精彩的主题故事，其中还蕴含着丰富的哲理，绘本于幼儿教学而言的价值逐渐引起重视。阅读是了解世界、探索世界的重要途径，在幼儿阅读活动中，幼儿将充实自己的生字量与阅读量、从阅读中学习不一样的内容，升华自己的阅读情感。然而，针对当前幼儿阅读教学实际来说，依然存在问题需要解决，而在绘本引导下的幼儿园阅读活动，幼儿将会培养自己的阅读习惯，提高自身的阅读能力，促进阅读综合素养的提升。

一、系统学习绘本知识，提高教师文化认知

在幼儿园的学习中，作为幼儿的指明灯、引路人，教师绘本知识运用能力将影响幼儿传统文化教育效果的高低。若教师想要对绘本有深入地了解，提高自己的鉴赏能力，就需做大量的作品閱读，并进行欣赏和评论。所以，教师应学习全面系统的与绘本相关的理论知识，掌握与绘本的艺术表达特征相关的知识。教师可以通过阅读与绘本相关的理论书籍，了解绘本的发展历程、形式构成、艺术表达手法以及阅读绘本的技巧。

例如，幼儿园可以组建“阅读分享会”，让教师在大量阅读绘本知识后，并对某一作品进行深入剖析，理解并掌握其中的传统文化知识，只有这样才能在教育活动中，对幼儿开展传统文化的渗透，培育幼儿传统文化知识，提升他们的内涵;或者，幼儿园可以邀请专家学者进幼儿园开展与传统文化相关的讲座，帮助教师获得专业的传统文化知识。也可以充分利用家长资源，请对传统文化有了解的家长进园与教师进行交流，既可以实现家园共育，又可以提升教师素养。可以派教师去其他优秀幼儿园进行参观、学习，加强园与园之间的交流，实现资源共享。可以通过参观博物馆、纪念馆、游览名胜古迹的方式学习传统文化，提高教师自身的传统文化素养。

二、创设表演情境体验，将绘本融入到情境

在情境教学中，表演也是情境教学中的一种。通过幼儿对故事人物的扮演，能让幼儿更好地理解绘本故事内容，体会角色情感，从而进行阅读理解，接受知识，掌握教学重难点。并且，通过表演，幼儿还能结合自己的生活经验，对绘本故事进行丰富想象与联想，既能够让幼儿在表演中，激发兴趣，又能帮助幼儿理解和感受绘本故事内容，让幼儿爱上绘本、爱上阅读。因此，幼儿教师可采用表演的情境教学，将绘本里的故事内容，以表演形式，让幼儿展现出来，以此实现幼儿教学效果的有效提升。

例如，开展主题活动一“愉快的旅行”的时候，教师引入绘本故事《花婆婆》，教师组织幼儿进行绘本表演。在表演之前，教师需要合理对幼儿进行小组分配，教师与幼儿分配好角色，分别扮演不同的角色，生动传神的展现精彩的绘本故事，引导幼儿理解作品、感受角色的体验，这样可以使幼儿更好的阅读绘本，接受绘本中的知识。当然，作为教师应该在课前做好充分准备，能够深入理解挑选的绘本故事，让幼儿扮演绘本中的角色，调动每一位幼儿的积极性，用自己的身体表达对文字的理解，让他们在课堂上边玩边学，在轻松愉快的环境中学到知识，在欢声笑语中领悟内涵。

三、扩充园内绘本数量，营造宣传文化氛围

幼儿园应积极的、尽可能保质保量地引进绘本，充实幼儿园绘本数量。可以利用各种资源来引入，如引入绘本馆、利用家园合作、带领幼儿走进当地图书馆等。幼儿园还应充分利用园内现有资源，利用各种方式实现园内绘本资源的流通，实现班级之间的资源互换，做好班内绘本更新工作。幼儿园和教师应充分发挥教育机智，在园内现有绘本资源的基础上，利用多种方式实现绘本的利益最大化。如教师用布将纸质版的绘本内容呈现出来，并悬挂在走廊和楼道，孩子和家长可以随时翻阅。布制的绘本不易毁坏可以循环利用，幼儿园不仅节省了开支还为幼儿提供了大量的绘本资源和随时随地阅读的机会，同时将布艺绘本作为墙面装饰融入到环境创设中，又在无形中起到了良好的宣传效果。

总而言之，绘本具有图像结合文字的特征，方便读者更好的理解和吸收其中的内容，也因此为幼儿阅读活动增添了新的色彩。凭借丰富的图像和生动形象的文字，绘本加深了幼儿对于阅读的积极性。在教学中，教师要不断提升自己的绘本认知能力，充分掌握幼儿的实际情况，让幼儿在教学中学到丰富知识，在观察世界时他们会意识到世界的美好，绘本阅读时会更加深刻地思考世界，在互相交流时能提升自己看待人的能力，为自己未来的全面发展打造基础。

参考文献

[1]陈卫瑛.聚焦核心价值点的幼儿园绘本阅读活动实施策略[J].天津教育，2020（11）：183-184.

[2]侯秋瑾.情境互动——让幼儿园绘本阅读活动"乐"起来[J].幸福家庭，2020.