新时期初中道德与法治课程教学有效性思考

张轻杨

摘要：针对初中阶段的大道德与法治教学活动来说，增强课堂教学工作的效率，是每名任课教师的最终追求，作为一名新时期的初中道德与法治教师，其自身应当切实致力于对课堂效率的提升与优化，不断完善自身教学手段，力求要课堂教学质量得到进一步提升。纵观以往初中课堂教学工作，很多教师教学手段往往是围绕学生对知识重点进行背诵而展开的，这种教学模式违背学生实际学习特点，阻碍学生学习思维的提升，更严重影响新课程改革的推进，导致道德与法治课堂教学效率及教学质量严重下降。为此，作为新时期教育体系背景下的道德与法治教师，应当全身心投入到提升课堂教学效率的工作中，不断增强自身教学能力，关注国际与社会的实时动态，促进学生良好学习习惯的形成。

关键词：初中;道德与法治;有效性;方法策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-055

道德与法治作为初中阶段对学生进行品德修养教育的重要学科，有效的课堂教学活动能够切实增强学生思想道德意识。由于该时期学生正处于身心发展的关键阶段，这一时期对学生开展思想引导教育，能够使学生形成正确的人生观、价值观，使学生沿着正确的方向成长。在初中道德与法治课堂教学过程中，教师应当注重对自身教學方式的转变，使学生在接受知识的同时不断提高自身能力，强化学生对课程的喜爱，使学生在这个过程中养成关注新闻、结合生活的良好的学习习惯，为学生今后的成长发展打下坚实基础。

一、开展合作探究，启迪思维方式

增强学生的思维能力对学生的学习活动而言尤为重要。首先，学生如果能在学习时具备灵活的思维意识，就能将所学知识科学利用，增强学生知识掌握能力。其次，扩展学生的思维能力能够激发学生想象能力，培养学生具备发散性思维。为此，在课堂教学工作中，教师应当切实加强对学生思维能力的培养。而借助合作探究式的学习模式能够加强学生之间的沟通交流，弥补学生个体学习时的困境，启发学生思维，激发学生的想象能力。为此，在实际教学过程中，教师应当为学生开展高效的小组合作探究学习模式，增强教师与学生之间的沟通交流，时刻掌握学生学习脉络，提高学生学习效率。

例如，在进行七年级上册“第三课 发现自己”的章节教学过程中，教师便可以组织学生利用小组合作探究的形式开展学习活动。在这个过程中，要求学生诉说一下自己在生活中遇到的问题及自己解决的方式。比如，同学A觉得自己外貌不如他人，一度认为自己长相“丑陋”，但在同学及家长的教育引导下，这名同学意识到每个人都有自己的特点，要学会欣赏自己的长处，学会接纳自己，要用乐观的心态面对生活等等。通过这种同学间的交流讨论，能够有效增强学生对知识的理解，提高课堂教学效率。

二、创建教学情景，激发学习兴趣

情景教学模式作为当前最为主流的一种教学手段，一方面借助情景教学模式能够使学生对知识的理解和掌握更为深入，提高学生的实践运用能力。另一方面情景教学能够有效激发学生的想象能力，通过创建趣味化的学习情景，切实激发学生的学习兴趣。与此同时，开展情景教学模式需要教师将其与实际教材知识内容紧密联系在一起，借助情景教学模式使学生学会利用所学知识，提高学生实践能力。

例如，在进行八年级上册“第二课 网络生活新空间”的章节教学过程中，教师便可以为学生创建情景模式，比如为学生模拟一个“面对互联网的诱惑，我们应当如何做”的情景，借助学生们的表演，使学生从中学到新的知识，了解互联网的利弊，掌握正确的网络使用方式，切实提高学生的思想道德品质与良好的生活习惯。

三、巧设教学案例，提升道德意识

在初中阶段的道德与法治课堂教学过程中，其中涉及到很多的实际案例，在课堂上教师如果能够有效地运用好这些案例，不仅能够提高学生的道德与法治意识，更要提高学生对所学知识的运用能力，并结合真实的案例在生活中引导自己。

例如，在进行九年级下册“第二课 构建人类命运共同体”的章节教学过程中，教师便可以结合生活中常见的案例向学生举例。比如向学生引入“日本核废水泄露”的实例，对地球自然环境造成了不可逆的危害，而针对这一案例的引入，引导学生思考如何在实际生活中爱护地球环境，保护人类命运共同体。通过学生根据这一案例展开的激烈讨论，使其了解地球环境对人类生产、生活的巨大价值，破坏环境会受到人们的谴责及法律的制裁。通过结合实际生活中常见的案例，能够有效强化学生思想道德品质。为此，在未来的课堂教学活动中，教师应当积极为学生开展此类的教学活动。

简要而言，增强初中道德与法治课堂教学有效性不仅是当前教育背景下的必然要求，同时也是提高学生自身能力、促进学生成长发展的重要手段。为此，在实际教学过程中，教师应当充分结合学生的学习特点及兴趣喜好，并以此为基础为其开展针对性的教学活动，以有效激发学生的学习兴趣。同时，在这个过程中，教师也要及时借助信息技术手段开展课堂教学活动，将生活化理念融入课堂当中，强化生活与知识之间的联系，进而推动学生学习能力的提升。

参考文献

[1]陈维维.初中道德与法治教学有效性实现策略[J].教书育人（校长参考），2018（1）：75.

[2]赖武军.如何提高初中道德与法治教学有效性[J].南北桥，2018（20）：133.