构建信息化小学数学教学的方法

王鹏忠

目前，从教育教学发展来看，信息化教学已经成为一个宏观趋势，得到越来越多教师的关注，利用信息技术和设备创新课堂教学模式，从传统的黑板讲解摆脱出来，构建起信息化的教学体系。针对小学数学课程而言，信息化教学能够带来很多积极的教学作用，帮助小学数学教学跟上时代发展的步伐，呈现出全新的面貌。

一、信息化教学及其对小学数学的作用

1.信息化教学

所谓信息化教学，是指基于信息技术手段，将其和教学活动融合，针对教学环节与教学内容，实现信息化、数字化构建的教学模式。从教育教学的发展来讲，以前在很长一段时间内，课堂教学局限于板书、口述的授课模式。长期处于这样的教学模式之下，学生自身的学习兴趣就会逐渐弱化，学习积极性就会下降。近年来，信息技术快速发展，在很多行业中得到了渗透。对于教育教学而言，信息技术的运用也在逐步深入，也诞生了很多信息化的教学模式、手段和资源。对于教育教学，信息化教学是一个长远发展趋势，也是未来教育教学的主流模式。所以，对当前的教育教学活动来讲，就需要对此给予关注，并且通过合理措施，推动教学活动的信息化构建。

2.教学作用

数学课程在小学阶段是一门主要课程，占据了较多的教学课时。从教学目标的角度来说，小学数学需要对学生传授基本的数学知识，同时培养学生的数学核心素养。从近些年教育教学发展的情况来讲，出现了很多新的理念和思维，而信息化教学，得到了很多教师的认同。对于小学数学课程而言，信息化教学能够起到多方面的积极作用。首先，能够增强数学知识讲解的直观性。小学数学的知识难度虽然不高，但是对于小学生而言，部分知识还是比较抽象，比如方向与位置、几何图形等。依靠信息化教学，可以通过信息化手段将这些数学知识展示出来，学生就可以形成直观的认识。其次，能够彻底改变教学模式。信息化教学，以信息技术和手段为依托，实现教学模式的重构，构建起和传统课堂完全不同的新模式。最后，信息化教学，有助于激发学生的学习兴趣。现在的小学生，出生于信息化时代，从小就对信息化媒介、设备耳濡目染。通过这些学生熟悉的方式来讲解，可以让学生对课堂学习产生更加强烈的兴趣。

二、当前小学数学信息化教学的基本现状

信息化教学对于小学数学能够产生积极作用。但是，从目前部分数学教师对信息化教学的实践运用来看，现实情况却并不理想，某些教师对信息化教学的构建，陷入了一些误区之中，并未取得理想效果。

1.信息化教学流于表面或是过度依赖

信息化教学的构建应该和传统课堂相互结合，让二者融为一体，这样才能取得理想效果。但是，目前部分教师对信息化教学的运用，在程度把控上存在问题。部分教师对信息化教学的运用较为浅薄，流于表面，仅仅是通过多媒体展示课件，来取代传统板书，在本质上还是以理论讲解为主，这就未能充分发挥信息化教学的作用。而有部分教师，对信息化教学的使用过于依赖，在课堂上大量使用电子设备来教学，对课堂教学的把控不强，反而导致教学效果不够理想。

2.信息化教学与数学课堂的结合不深

从小学数学课堂教学来讲，整个课堂包含了很多不同的环节，比如课堂导入、新课讲解、讨论交流、实践练习等。这些不同的教学环节，在课堂上承担了不同的教学功能。信息化教学的构建，应当与课堂上的各个环节相互结合，从而在整体上实现教学活动的信息化构建。然而，从当前小学数学教学的具体开展来讲，部分教师对信息化手段的使用，仅仅局限于某些特定的教学环节，比如新课讲解或是课堂导入等，在其他环节，对信息化手段的利用则较为缺乏。如此一来，就表现出信息化教学与数学课堂结合不深的问题。

3.信息化教学局限课堂之内，缺乏拓展

从小学数学教学的發展来讲，课堂之外的学习也是需要关注的一个要点。尤其是在一些特殊的情况下，在线网课教学得到了迅速发展，对传统教学形成了有效支撑和补充。借助在线网课教学取得的成功，小学数学教学的信息化构建，就需要打破课堂限制，向课外拓展教学。然而，目前部分教师对教学拓展的关注不足，未能构建起持续性的课外学习体系，数学教学很大程度上还是局限于课堂之内。

三、小学数学信息化教学的构建策略

基于目前小学数学信息化教学的现状问题，数学教师需要予以认真反思。结合当前的教学条件，以信息化为导向，重构教学模式，让信息技术和手段与数学教学形成一体化构建，让小学数学课程在新时期取得更好的教学效果。

1.适度适量使用信息化手段辅助教学

信息化教学的构建，在信息化手段使用上，要注意适度适量，既不能过少流于表面，也不能过度依赖。具体来说，针对小学数学教学，要确定教学核心主题，那就是数学知识。信息化手段，只不过是用来开展教学的辅助手段工具而已。因此，在数学教学中，对于信息化手段的利用，就需要确保其处在辅助地位，不能喧宾夺主。首先，信息化手段的利用，要围绕数学教学来构建，采取符合教学需求的手段，比如多媒体、微课、演示视频等，通过这些手段来呈现数学知识，辅助教学开展。其次，对于信息化手段的利用要保持多样、富有变化，要随着数学内容的改变，采取不同的信息化手段开展教学。最后，信息化手段的利用，要保持趣味性，以能够吸引学生的方式，来构建课堂教学，让数学教学充满趣味，学生在课堂中积极参与。

2.立足数学课堂环节构建信息化教学

在小学数学课程中构建信息化教学，可以立足基本的教学环节，推动信息化教学的构建。首先，可以立足课堂导入环节，通过多媒体信息媒介，导入与新课知识相关的生活案例或是数学现象，通过多媒体展示出来，引导学生观看这些生活案例或是数学现象，从中挖掘包含的数学知识，并且思考其中的数学原理，为后续教学打下基础。其次，结合信息化手段讲解新课。针对新课知识的讲解，也可以将信息化手段利用起来，结合具体的案例来分析数学知识，指导学生形成认识理解。再次，还可以利用信息化手段，实施课堂交流互动。比如，可以基于电子白板，构建信息化情境，融入数学知识，指导学生在情境中思考问题，并展开讨论交流。最后，也可以依托信息化手段展开总结，通过思维导图，归纳知识内容，形成知识体系，帮助学生形成整体化的掌握。

3.借助信息化手段拓展延伸数学课堂

小学数学教学，在新时期，还需要关注到教学活动的课外拓展，依托信息化技术，构建在线学习平台，指导学生在课外进行学习，或者是将部分教学活动迁移到在线平台进行，这样能够推动数学教学的发展进步。具体来说，一方面可以建立完善的网课平台，结合学校实际，构建起专门的网课教学系统，针对学生实施在线教学。另一方面，通过微信小程序，手机APP这些渠道，构建在线学习平台，指导学生通过智能设备，在这些平台上展开数学学习。

在当前新时期，小学数学教学需要着眼未来发展，推进信息化教学的构建。针对存在的一些问题，数学教师要不断反思，总结经验，将信息技术和数学教学有效结合，构建起信息化教学的模式，让小学数学教学焕发出新的面貌。