小学道德与法治课与法治教育融合的设计

赵新梅

课程改革和素质教育的不断深化对我国教育事业带来了更高的挑战。作为小学教育体系中的重要组成部分，道德与法治教学也受到了一定的影响。在此背景下，要求教师将道德与法治课与法治教育进行有机融合，在优化道德与法治课堂教学效果的同时，提升法治教育的深度和广度。那么，在实际教学中，如何实现小学道德与法治课与法治教育的有机融合呢？

一、基于儿童视角，开展法治教育

基于儿童视角选用教学素材及教学方式是新时期教学的要求之一。小学阶段的学生尚处于成长发展的初始时期，各项能力均未发育成熟，在学习过程中往往没有良好的自主性和积极性。在小学道德与法治的学习中，学生没有明确的学习方向，由于刚接触这类课程，对于道德与法治知识是极其陌生的。对此，在道德与法治课与法治教育融合的过程中，教师有必要从儿童视角出发实施教育教学，这样才能切实调动学生的兴趣，让学生更加积极主动地参与课堂教学。

例如，在教学“我爱我们班”这部分知识时，教师就可从儿童视角出发选择和运用素材。在条件允许的情况下，教师可以组织学生去参观学校，在参观过程中进行道德与法治相关知识的渗透。如，在走到自己班级的时候，看到教室十分整洁，教师就可把握时机，对学生进行教育：“只要同学们都有正确的卫生习惯，不乱丢纸屑、垃圾，我们的班级就会变得干净、整洁，这样大家就会有一个更好的学习环境。”以这种方式培养学生树立正确的卫生习惯，使学生逐步形成良好的品质，即不随手丢垃圾，这对于学生品德修养的提升是极其有利的。

又如，在教学“安全记心上”这部分知识时，教师可以带领学生去参观校园内的消防设备，并予以相应的引导：“同学们，你们知道学校为什么会配备消防器材吗？它是我们校园安全的关键保障之一，因为火灾是无情的，同学们在日常生活中一定要注意预防火灾，消灭火灾源头，这样才能保证大家的安全。”同时，教师还可以告知学生：“如若发生火灾，应当保持镇定。可以拨打火警电话‘119’，寻求专业人员的帮助，从而最大限度保障人身安全。”这样，学生就能学到更加广泛的道德与法治知识，同时有效促进道德与法治课与法治教育之间的融合，利于学生道德意识和法治观念的培养，为学生综合素质的提升起到关键作用。

要想促进小学道德与法治课、法治教育之间的有机融合，教师就应讲究方式方法，从儿童视角出发选择教学素材和手段，只有这样，学生的自主性和积极性才会得到全面调动，所取得的教学效果才会更加理想。

二、运用连环画与歌谣，强化法治教育

对于小学阶段的学生而言，一味灌输、传授道德与法治知识难以真正调动他们的学习热情。对此，在正式教学时，教师应意识到调动学生学习热情的重要性和必要性，而连环画与歌谣的运用，则能切实调动学生的学习热情。通过运用连环画与歌谣，能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观意识，培养学生的自学能力，为其综合素养的发展奠定基础。

例如，在教学“知法守法，依法维权”这部分知识时，教师就可借助现代化教学设备为学生展示提前准备好的主题为“寻找维权途径”的连环画，故事讲述了在放学路上，明明被几个高大的男生拦了下来，不仅被打，身上的零花钱也被他们抢走。这个时候，明明脑海中出现了以下想法：（1）害怕这件事说出去会被报复，选择忍气吞声，谁都不告诉。（2）利用下个星期的零花钱，找一些人将欺负自己的男生都揍一顿。（3）将这一情况告知家人，并向老师报告。（4）寻求律师或者法律援助中心的帮助。（5）向相关部门、法院等提出请求，要求维护自身的权利，让坏人得到应有的惩罚。在观看完这一连环画时，教师让学生围绕“明明应该如何做”这一主题，谈谈自己的想法。学生你一言我一语，纷纷就自己的想法展开交流。除了连环画之外，教师还可以通过歌谣进行教学。在课堂教学结束后，教师引申出“守法纪，讲法治，遵章守法要支持。乱违章，要制止，违法乱纪最可耻”这类歌谣，引导学生利用碎片化时间，哼唱这类歌谣。这样，学生就可以更加自然地融入道德与法治学习之中，从而切实促进自身法治意识的提升。

连环画与歌谣在小学道德与法治课堂中的运用，可以有效实现道德与法治课、法治教育之间的融合，为法治教育的开展创造良好的机会和平台，吸引学生全身心参与其中，从而帮助学生收获更加丰富的法治知识，将学生法治理念的培养落到实处。

三、联系实际生活，实现法治融合

法治教育有着较强的特殊性，它应与实际生活有机联系，保证教学的实践意义落实到位。对此，在小学道德与法治课、法治教育融合过程中，教师有必要将教学内容与学生的实际生活相联系，以确保教学符合社会实践这一要求。这样，学生对于法治知识的理解才会更加深刻，其法治观念才会切实得到强化。

例如，在教学“生命最宝贵”这部分知识时，教师就可将教材中的内容转变为具有特色的动画视频，使教学更加符合学生的实际生活，从而引发学生的共鸣，激发学生的學习兴趣。在此基础上，教师组织学生开展多样的教学活动，如讲故事活动、交流会活动等，让学生分享自己的妈妈在怀孕时体重和体型的变化，并说说自己在看完怀孕妈妈的生活视频后，产生了何种感受，以此让学生深刻认识到生命的来之不易，学会爱护自己的身体、健康成长。随后，教师让学生展开积极探讨，让学生说出应当如何爱护自己的身体，如何保持身心健康。通过将教学与学生的实际生活有机联系，能全面调动学生原有的生活经验，让学生更快地进入课堂学习的状态。

又如，在教学“绿色小卫士”这部分知识时，教师为学生提供展示自我的机会，让学生上讲台说一说实际生活中的各种变化并展开探讨，分辨是非。教师可引导学生将近些年家乡环境的变化作为着手点，有的学生谈到卫生城市创建前，许多旧老社区、街道存在脏、乱、差问题，卫生城市创建后，整体环境变得更加整洁，原本污水横流的河流也变得更加清澈，鱼虾成群，十分“热闹”。通过从学生的实际生活着手，让学生明白了环保的重要性，也学会了将环保理念付诸实践。

在小学道德与法治课与法治教育的融合过程中，教师不能将法治教育与学生的实际生活相脱离，否则学生很难真正理解和把握课堂所学知识。法治与实际生活有着密不可分的关系，只有将道德与法治课与学生的生活实际有机结合，才能有效实现道德与法治课与法治教育的融合，进一步促进学生法治意识的提升，从而更加顺利地达成学生法治意识的培养目标。

总之，小学道德与法治课教师应紧跟时代步伐，积极革新教学理念和教学方法，深刻认识到小学道德与法治课与法治教育融合的重要价值，并且采取切实可行的策略将其真正落到实处，以此为学生构建一个高质量的道德与法治课堂，让学生的道德品质、法治意识得到切实提升，为未来的发展提供有力支撑。