走进课文，探寻童话特点

崔为安

四年级上册第三单元要求选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，编写童话故事。动笔之前，要先走进课文，了解童话的特点。

一、虚构曲折离奇的情节

童话是根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和夸张手法编写的故事。按内容大致可以分为四类：人物童话、拟人化童话、超人化童话、知识童话。不管哪类，一般要求故事情节神奇曲折，生动浅显，对物进行拟人化的描写，以易于儿童接受。如《巨人的花园》：

巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。不久，花园被严冬笼罩。当孩子们再次偷偷跑进花园时，春天就又神奇般地降临花园。当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，春天再次回归花园。

看，这个情节一波三折，引人入胜。当然，为了避免行文呆板、拘谨，吸引读者，还可以虚构离奇的情节。

再如：

这时，从树林里走出一位美丽的姑娘，金黄色的头发一直垂到脚跟，头上戴着白色的花环。“你们好，孩子们！”她说，“我可以喝你们井里的水吗？”

……

又是突然之间，那位姑娘又出现了。她没有变样，还是金黄色的头发，头上还是戴着那个白色的花环，显得那么谦虚、美丽、善良。

——《幸福是什么》

美丽的姑娘是“智慧的女儿”，她先后两次突然而来，在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，增强了可读性。

二、神奇的想象，夸张的语言

童话的语言要求简洁、灵活、准确、朴素，从语言的表达效果上看，要多用拟人、夸张、反复等表现方法。

巨人激动地跑到花园里，看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏……可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

——《巨人的花园》

这两个片段，多么神奇啊！春天和冬天的转换，只在一瞬间。桃树绽出绿芽，开出花朵，也在瞬间完成。这在现实生活中是根本不可能发生的事，可是，在童话世界里，就可以完美呈现，这就是“幻想”和“夸张”的功劳。

三、拟人化的鲜明形象

在童话中，自然界的一切动植物、自然现象（风雨雷电等），乃至世间的事物（家具、工具、玩具、学习用具等）都可以被塑造成栩栩如生的人物形象，让它们会活动，能说话，具有人的思想感情。像《去年的树》里的“鸟儿、树、树根、大门”，《小木偶的故事》里的小木偶、小红狐、熊警官、小兔子等都属于拟人化的形象。

除了“拟人化”形象，童话故事中还有“超人化”形象，比如《巨人的花园》中的巨人，《幸福是什么》中的智慧女儿，《小木偶的故事》中的蓝鼻子小女巫等，它们都具有远超常人的力量，无比强大，无所不能。

四、富有启迪的主题

写童话，目的是让读者获得启迪，因此，将故事按照一定的顺序写出来，只能算是盖房子搭好了框架，要想住进去，还要进一步“装修”，让读者在高兴的同时受到教育。《巨人的花园》通过“没有孩子的地方就没有春天”“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心”，告诉我们：能和大家分享的快乐才是真正的快乐。《去年的树》通过鸟儿千方百计地寻找自己的朋友——树，最后对着火柴点燃的灯火唱起了去年的歌，赞美了鸟儿信守诺言的美好品质以及令人钦佩的真挚友谊。

最后，应该注意的是，童话中的幻想是生活的反映，要根植于现实，不能荒诞，让读者觉得不可信。

结合课文，我们了解了童话的相关特点。其实，编写童话，还要展开丰富的想象，以更好地吸引读者眼球，激起读者的阅读兴趣。

看看《巨人的花园》的几个续写片段：

1.一天，孩子们成群结队地来到花园和巨人玩耍。他们有的站在巨人的脚指上来回跳跃，有的钻进巨人的衣服里捉迷藏，更有几个胆大的孩子抓着巨人的胡子荡秋千。看，那个调皮的“小不点”，居然钻进了巨人的鼻孔里，他以为这是神秘的山洞。巨人痒得难以忍受，“啊——嚏”一声，打了个大大的喷嚏，把“小不点”喷到了空中，“小不点”吓得手抓脚踢，不停地叫喊：“救命啊！救命啊！”巨人微微一笑，伸出巨手把“小不点”托住了。

2.“赶快离开这儿吧，不然就要大祸临头了。”夏日的一天，巨人和孩子们正在花园里玩耍，突然，一个微弱的声音传来。孩子们停下吵闹，仔细一听，原来是假山上的一块石头在说话，“我是女娲补天的陨石，幸运地来到了这儿。你们的陪伴，让我充满了快乐。今夜，天降大雨，山洪暴发，将要淹没这个小村子……”

“啊？有这事？”聽山石说完，孩子们面面相觑，张大了嘴巴。他们决定分头告诉村里的人，然后再想办法。

3.一天，孩子们刚刚离去，忽然，天空乌云密布，狂风大作。巨人急忙向屋内走去，这时，天上飘下一个黑衣人，挡住了他的去路。

“巨人，你不是一直希望自己变得和孩子们一样小吗？”黑衣人遮住面孔，只露出一双炯炯有神的大眼睛。他压低了声音，继续道，“我可以帮你实现这个愿望。”

“你是……”巨人满脸疑惑。

黑衣人不答话，从怀中拿出银针，在巨人面前一划，刹那间，巨人变成了一个眉清目秀的小男孩儿。

读到这儿，你一定惊讶不已，续写同一篇课文，由于思维不同，想象不同，内容大相径庭。先看续写1，巨人把围墙拆了，同孩子们快乐地玩耍。这是原文的延续，因此，给人的感觉很平淡。续写2安排山石说话，幻想成分多了一些，故事也更加曲折了。读过之后，读者不禁会想：山洪暴发了吗？巨人的花园被冲走吗？这个想象有一定的新意，但还不够奇特。再看续写3，孩子们回家了，黑衣人突然现身，把巨人变成了小孩子。后面还会发生哪些故事呢？孩子们找不到巨人怎么办？巨人还能不能变回来？黑衣人能把巨人变成小孩子，说明他具有超人的力量，使故事变得曲折，让读者阅读的兴趣更浓。

要想让笔下的童话更有吸引力，一定要进行丰富而又大胆的想象，让花草树木说话或者具有超出常人的力量。

大胆想象吧，想象的翅膀渴望自由飞翔。