高中物理教学中学生问题意识的培养策略

天津益中学校 杨思凡

在物理课堂教学中培养学生的问题意识，是学生进行问题思考的前提，也是学生创新学习的基石。学生具备物理问题意识不仅能够活跃思维，还有利于提高整节课的课堂教学效果。在传统的高中物理知识教学过程中，教师通常是经过口头讲解对学生进行知识的教学，学生被动进行知识的理解，这样的教学方式不利于调动学生学习的积极性，也无法激发学生自主探究学习的欲望，并不能培养学生深入思考物理知识的学习习惯。教师应及时更新自己的课堂教学观念，有效利用创新性的教学手段引导学生发现问题，鼓励学生在课堂上大胆质疑。

一、提升物理学习兴趣，激发学生提问欲望

兴趣是学生学好物理知识的关键，只有学生对物理知识的学习产生浓厚的学习兴趣，才能够积极主动地投入教师的引导，进行物理知识的学习，在学习的过程中发现问题，进而积极主动地进行问题答案的探索。物理是一门应用性比较强的学科，教师可以将课堂上所教学的物理知识和日常生活结合起来，让学生认识到物理知识在实际生活中无处不在，从而让学生认识到物理知识在我们的生活中应用十分广泛，这样学生在课堂上才会更加积极主动地进行探究学习。学生对于物理知识的理解更加深入，才能够发现自己在学习过程中存在的不足，更多地发现物理问题。例如，教师在带领学生学习“探究自由落体运动”时，为了激发学生对于物理知识的兴趣，教师可以为学生选择两个质量不同的物体，一张硬质卡片和一个粉笔头，同时放手让其做自由落体运动，让学生观察哪个物体最先落地。在观察的过程中，学生会对物理知识的探究学习产生积极的兴趣。教师在学习观察的过程中还可以对学生进行引导：为什么会产生这一现象？这可以用我们今天所学习的知识进行解决和思考。教师在课堂上要充分激发学生的学习兴趣，如果学生对于物理知识缺乏相应的兴趣，即使教师创新课堂上的理论讲解方法，学生也很难投入学习，更无法结合所学习的知识进行提问。

二、营造良好教学氛围，培养学生提问意识

如果学生在课堂上处于紧张沉闷的学习氛围中，那么课堂提问的机会是非常少的。因此，教师要根据学生的实际学习情况，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生积极主动地参与课堂学习，这样学生更容易发现学习过程中存在的问题。在高中物理教学过程中，教师需要充分尊重学生，主动与学生进行沟通交流，让学生在课堂上积极发表自己的意见。学生可以结合自己所学习的知识在课堂上提出自己的疑问，并且进行大胆的提问，这样学生能够在教师的带领之下提高自己的问题学习意识。因此，积极的课堂学习氛围更有助于学生进行理解和学习，提高课堂教学效果。例如，教师在带领学生学习“万有引力定律”时，可以为学生营造问题思考的课堂氛围，让学生进行思考学习：“生活中常见人在地面上行走，为什么在太空中，宇航员却漂浮起来？”学生会联系本节课所学习的相关知识进行思考，了解在地球与在太空中的差异。教师在学生的疑问中开展课堂教学，学生在学习的过程中就会有足够的积极性，他们渴望通过本节课知识的学习进行问题的解决。因此，教师在课堂教学之前需要为学生营造良好的课堂学习氛围，让学生积极主动地参与课堂教学过程，从而培养学生的问题思考意识。

三、改善自身教学方法，倡导学生探究学习

学生在高中物理知识的学习过程中，会源源不断地遇到各种各样的问题，而且难度和解决方法都会存在差异。因此，教师在课堂教学中，要注重改善自己的课堂教学方法，通过成立学习小组来倡导学生对于不理解的知识点进行探究式学习。在进行理论课堂教学的过程中，教师可以针对某一教学难点，在给学生讲解基础知识之后，帮助学生构建大致的思维框架，然后再在小组当中进行探究解决。在此过程中，教师可以引导学生的思路，引导学生深入探究物理知识学习的本质，以此解决学习过程中遇到的问题。例如，在带领学生学习“平抛物体的运动”时，教师首先可以引导学生复习之前所学习的直线运动和自由落体运动相关知识，然后再结合力的分解与合成引导学生分解速度的形成，这样学生就会对物体的运动有大致的理解。学生在教师的引导下进行小组合作探究学习，在合作学习的过程中会不断地发现问题和解决问题。最后，教师需要带领学生进行总结，给学生清楚地讲解本节课相关的知识点，让学生能够理解平抛运动的相关规律。在合作探究学习的过程中，达到培养学生自主探究能力的效果，同时挖掘学生的问题学习意识。

四、充分借助物理实验，养成良好提问习惯

要想深入理解物理知识，实验操作是重难点。通过物理实验能够展示相关的物理现象，帮助学生揭示物理原理。在实验的过程中，学生会发现自己在操作过程中的问题，并且提出自己的困惑。因此，在高中物理知识的教学过程中，教师要注重培养学生的问题意识，通过物理实验的操作，让学生不断动手提出问题，从而加深学生对于物理知识的理解。为了让学生对于物理实验产生积极的兴趣，教师可以在课堂上首先对学生进行实验演示教学，让学生观察实验现象，这样学生就会有积极动手探究学习的欲望。学生在实验过程中遇到问题时，教师要鼓励学生不要怕出现问题，只有发现问题才能够更好地解决问题，才能对物理知识理解得更加深入。例如，教师在带领学生学习“研究摩擦力”时，教师可以在课堂上进行实验的演示，让学生观察教师通过反复摩擦产生热能，最终将桌面上的碎纸屑吸起来的现象。在学生对于所学习的知识产生兴趣之后，教师要对学生进行积极的引导，让学生自己进行实验的操作观察，这样学生就能够在实验中进行大胆的提问，充分调动学生的思维能力。这样的教学氛围能够更好地帮助学生养成问题学习意识。同时，教师在课堂上还可以让学生动手进行物理实验的操作，提高学生学习物理知识的能力。

五、结合实际生活教学，引导学生解决问题

高中阶段的很多物理知识都来源于我们的实际生活，结合生活实际进行物理知识学习，不仅可以让学生从感性的角度接受物理知识，还能够降低学生对于物理知识学习的恐惧心理，让他们在生活当中发现物理知识，并且运用课堂上所学习的知识解决物理问题。教师联系生活实际进行物理知识教学，过程中要注重培养学生的探究学习思维，让学生积极参与课堂教学。这样学生能够很好地理解物理知识在实际生活当中的运用，也能够提高物理知识学习的积极性，避免在进行物理知识探究学习的过程中产生沮丧心理。例如，在讲解“匀速圆周运动”时，本节课学生需要重点掌握公式，教师在课堂上可以为学生提出这样的思考问题让学生进行分析：“我们在山区开车拐弯的时候，通常会发现路面往往是外侧高内侧低，为什么采取这样的建设风格？”结合生活实际对学生进行物理知识的教学，往往能够让学生产生情感的共鸣，学生可以从物理的角度进行思考和分析，并且根据公式寻找问题解决的方法。向心力主要是圆心方向的合力，是解决和理解本节课的重点知识，如果在行驶中速度过小，摩擦力背离圆心；如果在行驶中速度过大，则摩擦力指向圆心。

综上所述，问题意识对于高中阶段的学生而言是一种良好的思维品质，在高中物理知识的教学过程中，教师要有意识地培养学生的问题意识，并且对学生进行耐心的鼓励和引导。教师在课堂上不能一味地对学生进行知识的灌输教学，要注重培养学生的物理知识学习兴趣，为学生营造积极快乐的学习氛围，并且在学生思考学习的过程中提高学生的自主学习能力。学生在不断提问的过程中能够慢慢培养问题学习意识，如此，学生的物理综合学习素养才能得到明显的提升。