高职院校建设共建共享型护理实训基地的实践探索

重庆医药高等专科学校 陶秀英 黄 毅* 张 懿 刘善丽 王 燕 兰 丁

实训基地是高职高专教育的基本硬件，发展护理实训基地，拓展教学空间，是护理教育教学发展的需要。建设共建共享型护理实训基地有利于促进相关利益主体间的合作，避免重复投入，实现资源优势互补。我校护理实训中心是集教学、培训、考核、竞赛及科研于一体的高职护理实训基地，为促进护理实训资源的开放共享，我校联合区域内两所高职院校，借助行业优势，共同打造职业化护理实训基地，并就基地共建共享管理运行机制进行了初步探索。

一、实训基地概况

我校护理实训中心（以下简称“基地”）始建于2009年，在基地建设过程中，邀请行业专家指导，并依托学校专业布局进行调研、论证，充分模拟临床岗位环境，营造突出专业性、仿真性、开放性、综合性、研究性和创新性为特点的实践教学环境，再现真实的医疗护理文化氛围，实现了教学内容与职业需求的无缝对接。目前，基地是中央财政支持实训基地，还是各类卫生技能及师资培训基地，现有建筑面积约9360平方米，仪器设备4000余套，总价值两千余万元，具有急救护理、基础护理、内科护理、外科护理、妇产科及儿科护理、老年社区和形体训练八大教学功能区，全面涵盖护理学专业各门课程相关实训功能，实训开出率达100%。

二、共建共享型实训基地的形成

依托市教委共享型实训基地建设项目以及我校优质校建设项目，联合区域内两所同类型院校，整合现有资源，成立实践资源共享联盟，共同打造护理职业教育共建共享型实训基地。除了三所职业院校外，共享联盟还包括区域内各级各类医疗卫生机构及相关行政管理部门。

（一）重庆医药高等专科学校

该校是共享联盟的主要发起者和推动者，也是共享基地建设的主要场所，在该项目中起关键作用。基地在建设过程中，从实训室功能布局、模型设备购置、实训项目设置等方面统筹兼顾了护理和临床相关专业需要，以护理专业建设为龙头，带动助产、康复治疗、美容、中医等专业协同发展。根据实训教学需求，对所有实训室区域、模拟病房、病房走廊设施设备等进行优化配置，实现校内实训资源共享，资源利用最大化。

（二）同类型院校

两所同类型院校是此次共享联盟的重要参与者，均为区域内同类型高职院校，各有其平台优势，联合其课程资源和师资力量，协作共建实训基地，达到合作共享、取长补短、协同发展的目的。

（三）医疗卫生单位

各医疗卫生单位是共享联盟的行业指导者，是深化“校院融合”“工学结合”人才培养模式改革的密切合作者，包括各级医院、康复中心和养老机构等，是学生进行临床见习和实习的地点，也是学校教师进行行业实践、岗位锻炼的场所。医疗机构在职人员的岗前培训、继续教育培训、师资培训、技能考核及竞赛等项目均可在基地内进行。

（四）其他相关部门

其他相关部门包括拥有教育、卫生、劳动就业等相关信息资源的行政部门。基地在对外开放服务社会的过程中，会与之有业务联系，为其提供场地、设备物资及人力资源，如再就业培训、护理员培训、“三下乡”、社区义诊、卫生科普活动等。

三、共建共享基地的运行管理

在教育卫生主管部门政策支持下，联合三方院校和行业专家，形成多方互动的多维度共建共管模式，在打造共享型实训基地的同时协商建立有效的教学管理机制、资源管理机制和师资管理机制，并加强资源共享信息化平台建设，提高实训基地的利用率。

（一）成立护理职业教育实践资源共享联盟委员会，作为共享实训基地的职能管理机构

实现基地资源的高效利用，需要有负责协调资源共享的职能机构和人员，其主要作用是支持、鼓励和促进共享资源的获取和利用。共享联盟委员会成员来自三方院校、行业专家和卫生主管部门，并推选1名主任负责统筹管理。作为共享基地管理机构，负责制定实训基地共建过程中的规章制度，协调好各合作单位之间的关系，秉持多方合作、互利互惠的基本原则，明确各方权责，组织制定共享基地的教学、资源及师资管理制度，对基地共建共享过程中的经验教训及时进行总结交流。

（二）教学管理统一标准

实训基地是培养高素质技能型人才的重要场所，如何高效利用教学资源，提升学生临床工作能力，拓宽就业路径，培养“德技双馨”的护理人才，是实训基地的教学宗旨。基地以此人才培养目标为导向，以社会和临床需求为教学风向标，定期进行临床调研，丰富实训内容和形式，注重学生综合素质的培养。合作成员共同参与实训课程研发、改革与创新，定期进行集体备课，制定实训课程规范，统一实践教学标准和实训质量评价标准。

（三）资源管理实行制度化、数据化

实训基地的所有师资、物资及各功能区域均有明确的管理制度和有效的监督机制，制定了实训室安全管理、仪器设备申购审批管理、低值易耗品管理、仪器设备损害赔偿管理、实验教师管理等办法，使实训基地各项管理规范化、科学化，同时加强计算机网络建设，构建信息化管理平台，实现资源管理数据化。实训室、仪器设备、耗材、教师、学生信息、实训课程、实训项目、开放预约等信息均导入实践教学信息管理平台，用户可登录查看基地信息与资源，实现在线预约功能。

（四）强化师资管理，提高教学能力

基地的发展离不开师资队伍的建设，拥有一支素质过硬、掌握护理职业教育规律的教师队伍，是保证教学质量的关键。我校实训教学是以专任教师主讲，实验教师协带的模式进行的。基地招聘教师的标准为具有研究生学历的“双师型”教师，并长期坚持专任教师进病房、行业专家进课堂，构成了由临床护理专家、专任教师和实验教师组成的专兼职结合的“双师型”实践教学团队。通过合作共建师资可以互借平台优势，弥补自身不足，利用医院环境和校内实训基地的优质资源，增加互动交流，开展岗位锻炼、教学能力培训和互动授课，统一师资评价标准，共享师资培育果实，以促进护理实训基地教、科、研等多方面发展。

（五）实行对外开放，服务社会

开放性是共享型实训基地的重要特点，也决定了其服务社会和市场的广阔性。具体讲，一是在校内实施全面开放。除了课堂练习外，学生还可利用业余时间预约进入实训室进行操作练习，系统可全程监管、记录，除向护理、助产专业提供实践教学外，还供全校师生进行科研、科普、创新创业等活动。二是对共享联盟成员开放。承担协作单位的实践教学、练习，教师备课、试讲、研讨等教学活动，以及在职医护人员的培训、考核及竞赛活动。三是向全社会开放。为社会各级各类技能培训提供场地及技术服务，承担了职业技能鉴定、技能比赛、师资培训、继续教育、学术研讨会及公益活动等任务，提高了共享实训基地的利用率，实现了多方社会团体的经济效益共赢。

四、共建共享效果

在多方互动的多维度共建共管模式下，基地对区域功能布局进行了改进，使之更符合临床真实工作情景，赋予了基地更多职业化内涵。在原有基础上拓展了服务行业、服务社会的功能，新承担了全国职业院校高职组护理技能大赛、重庆市护士规范化培训技能考试，新开展了老年服务与管理专业“双师型”教师培训班。培养的学生受到用人单位的高度认可，对护理学生满意度达到97%以上，基地培训的参赛选手在2018—2019年连续获得全国护理技能大赛一等奖，享誉国内。同时，基地建设受到国内外同行及政府部门的高度认可，多次接待来自国内外专家的访问交流，已成为我校对外交流的一个重要窗口。