我校2020届初中学生体质健康测试成绩分析与对策

缑祖新

中图分类号：G804.49   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）08-070-01

摘  要  本文通过对我校2020届初中学生体质健康测试成绩（与2019届初中学生对比）进行统计分析，探索影响学生体质健康状况的原因及教育教学工作中的不足，以期为今后的教育教学改革提供理论依据。

关键词  初中学生  体质健康  成绩分析  对策

近年来，随着教育改革的飞速發展，学生体质健康问题受到了各方越来越多的关注[1]。学校体育作为贯彻党的教育方针、实施素质教育和提高学生体质健康水平的前沿阵地，直接影响到学生体质健康水平的提升[3]。我校作为一所老牌的城区完全中学，地理环境优越，教育历史悠久，学校体育的开展也是首屈一指。近年来，由于地方教育形势的需要和划分，加之社会大环境的影响，学校体育工作效率和学生体质健康水平也呈现下降的趋势，尤其是义务教育阶段，学生的身体素质水平出现了断崖式下跌。集会晕倒、课堂教学中受伤的情况层出不穷，体育中考成绩一落再落。本文通过对我校2020届初中学生体质健康测试成绩进行统计，并与我校2019届初中学生体质健康测试成绩进行对比分析，以便寻找教学工作中的不足，总结经验教训，为今后的教学改革提供理论依据和指导。

一、体质健康测试成绩分析

依据《国家学生体质健康标准》的基本要求，对我校2020届初中九年级学生共324人进行体质测试。测试内容按照《标准》要求，结合中学生体育教学的实际情况，进行了身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米、男生1000米、引体向上、女生800米、仰卧起坐等项目的现场测试，将所获得的数据经数理统计处理后，分别对各项指标与2019届初中学生体质健康测试成绩进行对比和分析。

从图中可以看出，整体上学生体质健康情况呈现两头小、中间大的形态。2020届学生体质达标优秀率、良好率与及格率明显低于国家要求的标准;不及格率则高于国家标准。从图1男生体质健康测试总成绩统计来看，2020届学生体质达标优秀率、及格率低于我校2019届学生成绩;良好率和不及格率高于2019届学生，尤其是不及格率更是高了近2个百分点。从图2女生测试成绩来看，除了良好率高于2019届女生外，优秀率、及格率都低于1至3个百分点。

学生体质健康状况不容乐观，原因如下。

1.学生思想上对体质健康测试的认识不够。由于学生出于对升学的考虑，片面追求文化课的学习[2]，严重挤占了体育活动的时间。另外，加上“青春期”到来，身体生理机能的变化使得学生参与体育活动的积极性和主动性降低，尤其是女生比较明显。这几点原因致使2020届学生体质健康情况与2019届学生体质健康情况相比不增反降。

2.教师对于学生体质健康工作还存在着认识不够深刻，教育教学方法不够全面的问题。这集中体现在体育课为了学生的运动安全，教学的形式和方法也是向一切从安全和简单化的方向发展，致使体育教学的运动量和运动强度不够，达不到国家体质健康要求的标准，导致学生对体育课失去了兴趣，课堂上出工不出力，进而导致学生体质健康水平下滑，测试成绩不理想。另外，由于受体育中考的影响，教师的课堂教学主要是中考项目的教学和练习，授课形式和方法比较单一，对学生整体身体素质的练习不全面、不系统。

二、教学改革的措施和对策

1.强化学校管理和宣传，提高师生对国家体质健康标准的认识。利用学校广播和校园展板，大力宣传国家体质健康标准及学生体质健康的重要性，通过宣传让学生从思想上先重视起来，并把学生的体质健康作为学生评定的重要方面。

2.学校统筹全局，把学生体质健康作为学校体育工作的重点，狠抓教师课堂教学，为提升学生体质健康提供师资保障。学校应安排体育教研组牵头，对每位教师所任班级课程按照学校实际条件、场地器材使用统一划分，并建立组内讲评、同课异构等教学活动机制，以通过不同形式的评比和互相学习激发教师自主性和积极性。另外，通过制定合理的评价机制，可对教师所带班级学生的体质健康测试成绩进行全校评比，对成绩优异的班级、学生个人及任课教师给予不同形式的奖励，从而引导师生积极正确对待体质健康测试，养成良好的体育锻炼的习惯。

参考文献：

[1]白新蕾，高家尧.我国青少年体质健康测试问题的思考[J].四川体育科学，2019，38（05）：40.

[2]林志萍.关于中学生体质健康测试中存在问题的思考[J].当代体育科技，2020，10（16）：90.

项目基金：天水市教科所“十三五”规划课题。