财经素养教育融入高职思政课教学的创新研究

刘莹

【摘 要】本文阐述高职院校财经素养教育融入思政课教学的意义，提出财经素养教育融入高职院校思政课教学的“五创新”方法：创新教师队伍建设，提高思政教师综合素养;创新思政课教学内容，巧妙融入财经素养常识;创新教学方法与手段，提高课堂教学质量;创新思政课教学基地，增强素养教育教学效果;创新思政课考评方式，促进人才培养质量提升。

【关键词】财经素养 思政课 教学模式 教学质量 考评方式

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）23-0089-04

高职院校思政课是对高职学生进行马克思主义理论教育和思想道德教育的主渠道和主阵地，是帮助高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观的基本途径。财经素养教育泛指个体后天形成的社会生活中必备的财经知识、理财技能、财富观念和人生信念等基础修养的总和。它是以金钱观为切入点，形成个人与家庭、个人与集体、个人与社会以及个人与国家之间的一个正确的价值观。可以说，财经素养教育不仅是对学生的专业技能教育，也是对学生的生活教育、生涯教育、情感教育、思想政治教育与道德教育。通过教育，学生学会如何正确对待自己、对待他人、对待人生和自尊、自信，掌握生存的技能。因此，高职院校思政课作为帮助高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观的载体，有必要从财经素养教育融入的视角，创新思政课教学实施模式，使学生有更强的生存技能、提高适应社会不断发展的竞争力。

一、财经素养教育融入高职院校思政课教学的意义

财经素养包含健康生活、责任担当、实践创新等核心素养内涵，它是高职学生核心素养要求的具体体现。2015年起，国务院就要求教育部把财经素养常识纳入国民教育体系，以提高国民整体素养。如，国务院在2016年发布的《推进普惠金融发展规划（2016—2020年）》中，就明确提出要在大中小学积极开展金融知识普及教育，鼓励高校开设金融知识公共课程。可见，国家层面已经认识到财经素养教育对提升学生核心素养的重要性。因此，高职院校思政课融入财经素养教育有着现实的意义。

（一）有利于落实立德树人教育任务

立德就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。目前，高职院校学生普遍缺乏对财务风险防范、资金的时间价值、收益与风险存在关系的认知等财经素养知识，尤其是非财经类高职学生更是如此。现实生活中高职学生冲动消费、极端消费、“裸贷”、学费被骗、金融和消费欺诈等事件层出不穷;学生中出现攀比、贪慕虚荣、拜金主义等不健康的人生观、价值观、财富观等，已不是一个孤立的现象。这在很大程度上说明当前高职学生缺乏财经素养常识。高职院校思想政治教育具有引领大学生形成正确的人生观、价值观、财富观的作用，是财经素养教育较有效、最为重要的载体和融合课程。具体来说，通过思想政治教育的各个环节或者开辟一个模块融入财经素养教育，引导学生树立正确的消费观念，发挥勤俭节约、艰苦奋斗精神，不盲目从众消费;让大学生知道如何更好、更多地创造财富，如何更加合理、更加科学地分配财富，如何更加正确地对待财富。可见，实施财经素养常识融入思政课堂教学，能有效加强大学生财经素养教育，加强学生综合素养的培养，从而更好地贯彻落实教育部关于立德树人的根本任务。

（二）有利于提高思政课的教学效果

目前，高职院校的思政课大多教学方法单一，课堂上普遍存在照本宣科、空谈理论的现象，且教学内容、教学案例与学生的专业相关度低，课堂枯燥乏味缺乏吸引力;所列举的专业案例不够“接地气”，难以收到潜移默化和情感融入的效果。在思政课授课时，注意融入财经素养知识、案例，或者结合案例进行现场教学，有助于激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，从而提高课堂教学效果。如讲到科学发展观的加快转变经济发展方式时，就可以结合“双循环”的必要性及内涵进行分析;讲到协调发展时，可以融入国民收入再次分配的途径、形式和原因，讨论如何保障不同部门的协调发展;讲到中国梦的实现路径，可以结合国家梦和个人梦如何密切相关，而要实现国家梦和个人梦又要如何规避风险，尤其是金融风险等;在进行思想道德教育和法律教育时，可以简要列举花呗分期方式偿还的真实费率是多少，或者举例非法高利贷的利息产生情况以提醒学生要理性消费、杜绝校园贷、遵规守纪。这样，能增加思政课教学吸引力，进一步提高教学效果。

二、财经素养教育融入高职院校思政课教学模式的创新

根據目前高职院校思政课的课程教学与高职学生的实际情况，结合对思政课实际教学的研究与探索，基于财经素养教育融入高职院校思政课教学模式可以进行以下“五创新”。

（一）创新教师队伍建设，提高思政教师综合素养

课堂质量如何，教师是关键。要教好一堂思政课，在课堂中巧妙融入财经素养知识，思政课教师自身的综合素养、知识水平要过硬，必须要有一定的财经素养常识和技能，这样才能突破原有的教育思维，把握时代精神，用最新的教育理念和方法，因势利导融入财经素养常识和技能。比如，教师在讲授“做担当民族复兴大任的时代新人”的内容时，可以结合当前中国构建国内国际双循环相互促进的新发展格局等大形势，分析责任与决策的关系、中国梦与个人梦的关系，让学生明白学好多学科知识和增强专业技能才能更好地适应经济社会变化和发展，才能在为实现中国梦做出努力的同时更好地实现个人梦。又如，在讲到“社会主义道德的核心、原则及其规范”模块的内容时，可以分析“裸贷”、盲目使用信用卡等不良社会现象的财经素养常识，帮助学生形成正确的消费观和财富观，使其乐做社会主义道德的示范者和引领者。而要使思政课教师在思政课堂中巧妙融入财经素养教育，学校必须创新思政课教师队伍建设，想方设法提高思政教师的综合素养。

第一，学校要多组织思政课教师参加各种培训和学习，内容涉及师德提升、教学能力提升和财经素养等综合素养提升;第二，教师本人要多收看财经新闻，积极参加学校和部门组织的政治业务学习，广泛涉猎，以增强解读国家甚至是国际重大事件的能力;第三，学校利用寒暑假时间组织教师到企业尤其是金融行业、保险行业等企业顶岗、挂职实践实习，增强对财经素养知识的感性认识，收集有关教学案例，以丰富自身知识的积累和储备，促进财经素养教育效果的提升;第四，学校每学期组织一次思政课教师融入财经素养教育的教学比赛，要求所有思政课教师都参加，并请专家进行点评;第五，定期召开团队研讨会，互相交流财经素养融入教学的经验，取长补短，互相促进，共同提高;第六，与企业尤其是金融性企业合作建设校企混编教学团队，共同实施财经素养融入思政课的教育。多方并举，以带动思政课教师财经素养的提高。

（二）创新思政课教学内容，巧妙融入财经素养常识

教学内容在课程教学质量的构成中起着关键的作用。思政课在融入财经素养教学时，要以不能脱离思政课的教学目标、课程标准为原则，以财经常识的普及和学生素养的形成为目的，同时以学生日常生活中的财经现象作为案例导入为主构建融入的内容。以“思想道德修养与法律基础”课程为例，说明思政课在教学内容上融入财经素养教育的方法（见表1）。

（三）创新教学方法与手段，提高课堂教学质量

教学方法与手段在教学中尤为重要，运用得当能有效提高课堂的教学质量;运用不当，课堂教学就没有吸引力，课堂教学就达不到教学目标。作为融入财经素养教育的思政课，要在原有教授法、讨论法、参观教学法和运用多媒体教学手段、网络视频、云课堂的基础上，创新教学方法与手段，把多种传统方法、手段和现代化方法、手段相结合使用。如在教师进行道德教育、法治教育或者教学“形势与政策”课程的有关专题内容时，可以采用网络视频教学手段，导入央视新闻关于“2020年12月16日至18日在北京举行中央经济工作会议中所提出的‘要强化反垄断和防止资本无序扩张‘要完善平台企业垄断认定、数据收集使用管理、消费者权益保护等方面的法律规范‘金融创新必须在审慎监管的前提下进行”等会议精神的片段，以及让学生用手机上百度搜看“2020年12月26日，中国人民银行、中国银保监会、中国证监会、国家外汇管理局等四单位为何会协同对蚂蚁集团公司上层领导开展管控约谈”的有关新闻，接着提出相关问题：“国家为何要提出反垄断和防止资本无序扩张？”“为何要约谈蚂蚁集团公司上层领导？”教师可以采取直接讲授的方法帮助学生分析原因，还可以综合运用其他方法和手段进行教学，如可以采用腾讯会议专家连线方法点评、分析、解释和说明;或者提前录制成视频，要求大学生在课前通过云课堂观看，提出问题让学生思考，上课时让学生把自己的问题和想法粘贴到云课堂里，教师讲授相关内容时再进行总结归纳，也可以采取专家专题讲座方法。在分析上述内容的时候，注意把相关借贷、使用信用卡常识、经济投资、储蓄、风险规避等财经素养常识融入，引导学生认识到任何一家企业必须自觉遵守国家法律法规，必须将企业发展融入国家发展大局中，必须切实承担企业社会责任;作为个人必须守法和守纪、不极端消费和“裸贷”，做个勇于担当、对社会负责有用的人。这种依据课堂教学的不同内容、不同环节适时导入社会焦点关注事件或案例的教学方法和教学手段创新，很容易使所学内容“接地气”，让学生在不知不觉之中接受教育，产生共鸣和认同、行为与培养要求相一致的效果，从而提高育人效果。

（四）创新思政课教学基地，增强素养教育教学效果

教育部等部委出台的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》提出，思想政治理论课要加强实践与教学基地建设。作为财经素养融入的重要课程载体，高职院校思政课实践与教学基地建设可以有效促进大学生的道德觉悟、政治素养、文化自信、人生观及价值观的提升。所以，要切实增强思政课的活力，增强财经素养教育的教学效果，全面培养学生终身发展的必备品格和关键能力，除了课堂教学方法和手段等的创新，须创新建设好思政课的教学基地。

第一，建设好校内教学基地。内容包括院校发展史和校训、毕业学生社会成就、财经常识、德道模范、警示教育等专题。内容的展示方式有挂图、文化墙、实物和立影视厅轮流播放等。教师在讲授有关与基地展示的专题教学内容时，可以与现场参观教学结合起来，以增强思政课的现实感和亲和力。第二，建设好校外教学基地。与金融、保险等企业及当地经济开发区合作，建立固定的职业道德、职业素养（含财经素养）等内涵为主的教育基地。思政课程教学结束之前，利用思政课实践时间安排学生去现场参观，参观时请企业专家讲解党的经济政策、职业素养、职业道德、专业常识及相关常识，让学生感受国家的发展给人民带来的幸福，更加坚定“四个自信”，更加珍惜学习机会，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（五）创新思政课考评方式，促进人才培养质量提升

《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》提出，思政课的考核方法和方式要能体现学生对所学内容的理解和实际表现，同时也要反映学生的理论素养和道德品质。目前，大多高职院校思政课的考评方式是实行过程性考评价和终结性考评价相结合。课程的总评成绩一般是课堂学习态度占30%，課外学习实践活动占30%，期末综合考核占40%。学生课堂学习态度评价包括学生上课出勤情况、课堂纪律及课堂参与学习的态度，课前、课中和课后的学习和回答问题，作业完成情况等;课外学习实践评价，主要是学生完成课程个人和团队的学习和实践活动的情况;期末综合评价采用无纸化机考考试，考核思政课的基本知识掌握和理解运用的能力。要加强学生对财经素养知识和技能的理解和掌握，必须要创新考评方式，以促进人才培养质量提升。

第一，丰富考评内容。在培养学生正确的世界观、人生观、价值观、财富观及树立遵纪守法的意识与担当精神时，注意把财经素养常识纳入考核内容，比如收益与风险的关系、资金的时间价值、还贷的方式和差别、个人所得税的有关规定等基本知识。如“思修”课考核主观题中，可以让学生分析：中国人民银行等四单位约谈蚂蚁集团公司上层领导的基本原因是什么？蚂蚁集团公司在经营过程中涉嫌违背了什么法律制度？2020年12月14日国家市场监管总局依据什么法律条文对阿里巴巴投资有限公司、阅文集团和深圳市丰巢网络技术有限公司作出处罚决定？在“概论”课或者“形势与政策”考核简答题或者选择题中，可以让学生简要回答或者对中国经济提出构建国内国际双循环相互促进新发展格局的原因进行选择。

第二，采取多样化的考核方式。除期末机上无纸化及传统的纸上作题的正式考试外，还可以创新考核方式：一是随堂考核。教师课堂上运用超星学习通、蓝墨云班等移动教学App以抢答、点将、一句话问答、过关练习、粘贴板等形式进行随机考核，这种形式有利于调动学生的学习积极性，在不知不觉中掌握有关技能和知识点，尤其是财经素养的常识，更容易提高学生的学习兴趣。二是开展知识竞赛。教师把包含财经素养常识的思政课知识点以单项选择题、多项选择题、是非题的形式通过云平台发给学生，学生先是在班内组成不同的小组在课前开展竞赛，然后层层推荐参加班级甚至学校的比赛，依据不同层次的比赛成绩构成学生的平时考核成绩。这种考核方式有利于培养学生的综合素养，调动学生学习的积极性。

总之，基于财经素养教育融入的高职院校思政课教学模式创新，对提高学生综合素养、就业能力、适应性和生存技巧，形成正确的世界观、人生观、价值观、财富观，以及提升高职院校人才培养质量将是十分有益的。

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注：2019年广西职业教育教学改革研究项目“基于MOOC的高职思想政治理论课混合式教学研究与实践——以《思想道德修养与法律基础》课程为例”（GXGZJG2019B014）;2020年“广西思想政治党政干部杰出人才称号”（桂教工委宣〔2020〕15号）

【作者简介】刘 莹（1976— ），女，汉族，吉林长春人，广西安全工程职业技术学院组织部部长，人事处处长，副教授，研究方向为思想政治教育。

（责编 黄桂婵）