动商理念视域下幼儿体质下降的现实思考与路径选择

王建刚，张万宝，王 茂，党凡荣

（宁夏幼儿师范高等专科学校，宁夏 银川 750001）

1 研究背景

2012年5月14日，《中国体育报》刊登一篇题名为《关注动商，提高学生运动潜能》的文章，掀起了体育学界以及各领域探讨的话题热潮，“动商”这一名词在国内100多家新闻媒体上出现，引起社会各行各业的广泛关注。2013年4月23日，国内第一家动商研究中心在南京理工大学正式落成，标志着我国长期致力于动商研究的开始。2014年，动商的提出者——南京理工大学王宗平教授，在《体育学刊》上发表了第1篇关于动商的学术论文，又一次掀起了学术界对于动商交叉学科的研究。2015年6月，西南大学统计学专业的常金栋博士，主持申请的关于动商研究的国家社科基金青年项目批获立项，动商理念从此进入了国家高度的研究层面。据研究统计，截至2016年6月，“动商”一词的网络搜索频次超过了1亿次，国内的几家权威日报社，如《人民日报》《体育报》《教育报》等，采访报道频次也超过了100次。因此，本文通过中国知网（CNKI）对发表的论文进行了检索和统计，检索时间从2014年1月至2019年12月，关于动商研究的论文已有380多篇，并呈现出逐年递增的发展态势。基于此，本文从动商理念的视角切入，通过思考和探究幼儿体质下降的瓶颈问题，找到动商与幼儿教育目标上的融合点，加强幼儿体质促进的理论基础研究，以期为幼儿体质提升提供一定的路径选择。

2 动商理念视域下幼儿体质下降问题的现实思考

2014年以来，全民健身上升到国家战略，健康中国建设也在加快推进，越来越多家长对幼儿体质健康的重视程度越来越高。根据《中国3～6岁幼儿体质研究报告》显示，我国3～6岁幼儿体质呈现下降趋势，导致其下降的原因是多方面的，一方面是幼儿体育活动量不足导致其身体素质发展水平较低，存在身体素质差、肥胖检出率较高且上升速度较快、体测达标率低等问题；另一方面是教育理念滞后导致幼儿教育质量水平较低，存在传统化重智轻体形成的思想观念、小学化应试体制带来的社会行为、信息化游戏依赖造成的身心危害等问题。为此，在动商理念视角下，通过对幼儿体质下降问题的梳理，明确了动商在提升幼儿体质中的重要意义。

2.1 研究动商是提升幼儿体质的理论基础

“动商”最早出现在《中国体育报》的一篇报道中，是由南京理工大学王宗平教授于2012年5月14日首次提出，文章指出：“动商是人类智商和情商发展的基础”。习近平总书记在第十九届全国代表大会报告中提出优先发展教育的重要指示精神，并指出，做好教育工作，努力确保每一个孩子都能享受到公平、高质量的教育。教育作为民生领域关注的焦点，在教育发展的新要求下，教育工作如何实现“公平、优质”的新目标，已成为社会各界迫切需要解决的核心问题，它关乎着每个家庭对美好幸福生活的期盼，它与提高国家未来一代建设者和接班人的整体素质有关。李克强总理指出，发展公平优质教育，青少年是国家的未来，是家庭的希望 。少年强则国强，幼儿身体素质的强弱直接关系到国家和民族的未来，健康的体魄是社会发展前进的驱动力，是国家可持续发展的力量源泉。动商理念认为，一个人综合素质的发展始于动商，动商是人类智商和情商发展的基础。因此，重视动商的理论研究，打好幼儿阶段的体质基础，是提升幼儿体质健康水平的重要内涵，同时也是学前阶段发展公平优质教育的必然选择，进而促进幼儿体质的增强就不会拘泥于形式。

2.2 发展动商是提升幼儿体质的现实要求

从社会发展来看，人类发展阶段似乎无形中感到缺少一个支脚，这个支脚就是动商。正由于有智商、情商的捷足先登，才显得动商的提出更有时代意义和理论价值。动商理念认为，动商、情商、智商伴随人的一生，不同时期侧重不同，婴幼时期：动商＞情商＞智商；青少年时期：智商＞动商＞情商；中壮年时期：动商＞智商＞情商。从教育发展来看，德育即情商，智育即智商，体育即动商，从而构成了个体“全面发展”的“三育三商”对应的理论模型（图1）。由此看出，幼儿成长对应的是婴幼儿与青少年衔接的发展时期，形成“动商－情商－智商－动商”系统的发展模式。因此，在三商合一的全人发展理论指导下，围绕“体育、德育、智育”构建三育一体的幼儿体质促进体系，已成为发展动商提升幼儿体质的现实要求。

图1 三商合一的全人发展理论模型示意图

3 “教育路径－融合动商”是扭转幼教重智轻体的现实选择

3.1 转变思想观念，融合动商教育

动商理念认为，幼儿发展的时期顺序为：动商＞情商＞智商，是构成人类不可分割的3个基本素质。有研究指出，幼儿教育在过早地挖掘智商，不遗余力地培养情商，却忽视了幼儿动商的开发，这严重地违背了学前教育发展的自然规律，这是由于我国长期的应试教育导致学前教育重智轻体的必然因素。长期以来，使幼儿园、家庭、社会忽视了培养幼儿体育锻炼的习惯，增加了幼儿兴趣班学习的时间，缩减了幼儿玩耍和体育活动的时间。随着幼儿年龄的增长，主动运动的潜能和欲望被削弱，导致幼儿到更高年级时羞于运动、害怕运动，更可怕是到了大学，还要教其最初级的体育动作技能，还要占用课堂时间来提高体能，为了扭转这种传统的思想观念或不科学的教育方式，动商教育是最好的选择。动商教育可以释放幼儿玩的天性，会成为提升幼儿体质的驱动力，会成为遏制教育改革小学化、功利化、形式化和商业化的“杀手锏”。

3.2 弱化社会偏见，正视动商价值

动商理念可以引导社会、家庭、幼儿园对幼儿玩耍影响学习的偏见，正确认识和理解动商的社会价值和健康价值，重视幼儿动商的培养，有助于提升幼儿身体素质，有助于形成终身体育意识，有助于促进体育素养养成。其目的在于弱化社会的主观偏见，让玩耍成为品德好（德育）、学习好（智育）、身体好（体育）的新标签，真正体现“三商共育”促进幼儿全面发展的教育价值（图1）。因为体育运动的重要功能在于促进四肢协调发展，可以有效刺激身体机能变化，提高身体机能能力，为提升幼儿体质奠定生理基础，同时，可以促进右脑的开发，丰富想象力、提高创造力、增强好奇心，终身受益。有研究认为“社会各界和家长必须明确，分数的高低，不能判定孩子的实践能力和创新意识的强弱”。如果健康为“1”，后面都为“0”，从这个角度来看，动商比智商和情商更重要。我国教育家蔡元培先生提出的教育理念是“完全人格、首在体育”。重视健康体魄的培养，才是科学的起跑方式，人的过程培养比输在起跑线上更加重要。因此，释放幼儿玩的天性，从转变家庭教育、家长教育、社会教育开始。幼儿教育阶段是身体发育和强身抗体的敏感期，社会和家长都应该关注动商，开发幼儿的动商，优先培育动商。

4 “实践路径－发展动商”是遏制幼儿体质下降的必然选择

4.1 强化“三商协同”全人发展的教育思想

“三商协同”是指“动商—情商—智商”三商合一协同发展的全人教育过程。就国家层面而言，倡导的是“每天锻炼一小时、健康工作一辈子”，充分说明健康工作的前提和基础是加强体育锻炼。但是，理念很美好，现实很骨感，由于工作性质的不同、生活习惯的不同、兴趣爱好的不同等，导致在实际现实中很难践行这一理念，只能成为推动社会发展的静态标语。就学前教育目标而言，促进“体、智、德、美、劳”的全面发展是幼儿教育的总目标，反观教育现实，真正有多少幼儿园在践行着顶层设计的培养目标，更多是以室内课程为主体，课外锻炼为辅助，这样的教育认知，违背了幼儿教育的培养目标和幼儿发展的自然规律，忽视了幼儿课程体育化的教育价值，成为影响幼儿体质健康的关键要素，类似这样的普遍问题，迫切需要政府加强顶层设计，强化教育主管部门的政策执行力，提高社会陈旧观念意识的积极性转变。因此，只有通过倡导幼儿教育课程体育化（游戏化），增加幼儿课外锻炼的时间，遵循三商合一协同发展的全人教育规律，这才符合幼儿自然成长的教育发展规律。

4.2 边缘化应试体制带来的社会行为

在我国应试教育制度的限定下，家长从“幼升小”就怕输在起跑线上，过早的开发“智商（语数外）”的学习，严重地压缩幼儿“玩”的时间，这不是教育制度的问题，而是家长对幼儿期望过高的攀比心理行为。家长传统教育思想认为，幼儿过多地参与体育活动或者玩会导致文化课学习成绩的下降，从幼开始就让孩子在辅导班度过青春年华，正是由于社会大众自我的不喜欢、不热爱、不理解，才造成了肥胖率、近视率的不断增加和身体的衰退。因此，只有将“德智体”的全面发展在教育的不同阶段进行有意识的相互转化，才有可能改变长期以来固定教育思维模式的束缚。只有重视动商的发展才会遏制幼儿体质下降的源头，才能很好地解决当今社会下家长传统思想的心理认知。

4.3 遏制互联网产品对幼儿体质健康的危害

互联网时代的快速崛起，“户户有网络，人人有手机”已成为现实，“有手机在手可以不出门、有手机在手可以哄孩子不哭、有手机在手可以走遍天下”已成为社会趋势。互联网产品（手机）所带来的负面影响体现在2个方面，一方面是家庭教育的不良行为，使幼儿从小养成玩手机的习惯，长期以来，使幼儿对电子游戏产生依赖性，将会严重影响幼儿的体质健康；另一方面是互联网产品占据大量的时间，使幼儿缺少与大自然环境的亲密相处，严重压缩了幼儿体育锻炼（玩）的时间，形成了亚健康的生活方式，造成幼儿体质下降。如果不在遏制这种危害成因，幼儿体质只会严重下降，将会培养出大量的高度近视、多重肥胖、抗挫能力差、竞争意识弱以及协作能力低的建设者和接班人，何谈国家栋梁、何谈强国建设。为此，通过加强幼儿动商的培育，增加幼儿体育活动的时间，重视幼儿动商的教育宣传，遏制互联网产品对幼儿体质健康的危害。

5 结 语

动商理念在时代发展的关键时期中孕育而生，成为解决疑难问题和推动我国幼儿体育教育发展的新理念、新驱动。如果动商理念能够得到社会大众的广泛传播和认可，由此深入人心，家长会认识到幼儿动商低会导致的一系列问题，从而重视幼儿的运动，培养幼儿最不能缺少的动商，提高幼儿运动素质和体能素质就会迎刃而解。因此，在幼儿教育时期重塑动商教育理念是历史的必然，是时代的需要，是社会和家庭的期盼，从而促进幼儿体质的增强就不会成为形式。