高校大学生网球选修课满意度调查研究——以郑州大学为例

闫冰冰，郭玉江

（郑州大学体育学院校本部，河南 郑州 450001）

随着我国教育事业的飞速发展，学校体育越来越受到人们的重视，高校是促进大学生全面发展，培养社会所需优秀人才的场所，其体育课程开展情况关乎大学生成长成才。素质教育转变了以往应试教育的思想，从过去的只注重大学生的成绩，逐渐向注重大学生的全面发展转变，一定程度上为高校体育的开展提供了政策支持。近年来，网球运动以体育特色课的形式出现在高校中，参与人数逐年增加，课程规模逐渐增大。高校网球选修课的开展能推进素质教育，培养大学生终身体育的意识，是促进大学生全面发展的有效途径。满意度是高校体育教学质量的重要评价指标，大学生对体育课的满意度，直接影响大学生的学习态度和教师的教学质量。本文以郑州大学网球选修课大学生为调查对象，探究郑州大学网球选修课满意度情况，为有针对性地提升郑州大学网球选修课教学质量和大学生满意度提供实证支持。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以郑州大学高校网球选修课满意度为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过中国知网、万方、Web of science等数据库资源，查阅大量国内外文献，了解体育课程与满意度相关知识，作为本文研究的理论基础和依据。

1.2.2 问卷调查法研究发放问卷400份，回收有效问卷371份，有效回收率为92.75%。选用赵林威的量表，采用李克特五级评分方法计分，从低（1分）到高（5分）满意程度逐步提升，得分越高满意度越高，本研究的Cronbathα系数为0.712。

1.2.3 数理统计法本文研究对回收的有效问卷进行分类整理，采用SPSS 21.0进行数据统计分析。

2 结果与分析

2.1 不同性别间网球选修课满意度差异性分析

由表1可知，网球选修课教学能力、教学环境、人际关系、场地器材、考核方式在性别上存在差异，从得分上看，各维度男生得分高于女生。这可能是由于男生天性爱动，活动能力强，喜欢运动导致的，而女生相比男生更安静。

表1 不同性别网球选修课满意度的差异分析

2.2 不同专业间网球选修课满意度差异性分析

由表2可知，教师教学能力在专业上存在差异。从得分上看，体育专业大学生得分高于非体育专业，说明体育专业大学生对学校体育设施和师资状况的了解程度和满意程度更高。

表2 不同专业网球选修课满意度的差异分析

2.3 不同生源地间网球选修课满意度差异性分析

由表3可知，除考核方式外，网球选修课教学能力、教学环境、人际关系、场地器材在生源地上存在差异。从得分情况上看，来自农村的大学生在各维度上得分要高于城市大学生。一定程度上说明，经济基础和物质条件会影响大学生的判断力，来自农村的大学生相对来自城市的学生更容易得到满足。

表3 不同来源地网球选修课满意度的差异分析

2.4 不同年级间网球选修课满意度差异性分析

由表4可知，网球选修课教学能力、教学环境、人际关系、场地器材、考核方式在年级上存在差异。从分值上看，得分从高到低依次为大一、大二、大三、大四年级，这种情况可能是由于随着年级的增加，学业压力增大，大学生用在体育课上的时间越来越少，对其满意度也逐渐呈下降的趋势。

表4 不同年级网球选修课满意度的差异分析

3 结论与建议

3.1 结 论

网球选修课满意度受性别、专业、生源地、年级等因素影响，具体表现在男性得分高于女性，来自农村大学生高于城市大学生，低年级大学生高于高年级大学生。

3.2 建 议

3.2.1 加强师资队伍建设，提升教师能力水平教师教学能力是教师扎实掌握有关知识和技能，顺利完成学校教学活动必须具备的技能。高校应重视创造更多条件和岗位，引进高素质、高水平的专业人才，增加教师队伍数量，建立体育教师培训制度和奖励机制，给教师提供更多的培训机会，定期组织考核，不断地提升体育教师的技术水平和授课能力。

3.2.2 优化课程体系和教学方法，提升网球课程质量随着社会的发展进步，大学生的思想方式和价值观念发生了巨大变化，传统的体育教学模式已经满足不了当前大学生的需求，因此，体育教师要努力提高科学研究能力，优化课程体系，创新网球选修课教学方法，丰富课堂内容与形式，尊重大学生的主体地位，多给予大学生动作指导和示范，结合现代化的教学媒介，吸引大学生的注意力，激发其运动兴趣。

3.2.3 加强网球运动的宣传，营造良好的校园运动氛围为提升大学生对网球课的满意程度，高校可以通过成立校园网球社团，举办网球训练和比赛等形式，加大对网球的宣传力度，营造良好的校园运动氛围，提高大学生对网球运动的参与度，为网球选修课的开展奠定基础，进而促进网球选修课的开展和高校体育教育教学的发展。