基于本土资源优化幼儿园户外游戏的实践探索

孙佳航

摘要：在幼儿教学要求不断增长的背景下，幼儿园开展户外游戏实践时，应当注重内容层面的优化。通过基于本土资源构建户外游戏框架，并填入民间文化、户外资源内容，可以使幼儿得到正确引导，在充满本土特色的环境下实现健康成长目标。本文主要针对基于本土资源优化幼儿园户外游戏实践展开深入研究，以供参考。

关键词：本土资源;幼儿园游戏;户外实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：根据我国幼儿园教学纲要，幼儿园在开展户外游戏实践的过程中，应当积极利用本土资源，为幼儿提供良好的环境条件，使他们能够享受到优秀的教学资源，结合本土特色丰富自身思想并强化身体素质。因此，需要重视本土资源的主要应用方式，确保幼儿园户外游戏能够得到科学优化，在实践活动中取得良好的表现。

一、利用本土资源组织社会自然活动

在幼儿园展开户外游戏实践活动的过程中，教师应当积极应用本土资源内容，使其可以在活动流程内得到有效填充，帮助幼儿感受自身所处的社会环境与自然环境。在这一流程内，教师可以带领幼儿前往本地具有标志性意义的建筑物区域进行参观，并在参观过程中应用问答游戏模式，使幼儿可以在游览阶段逐渐了解本土特色化资源，感受丰富的社会氛围。在问答游戏的过程中，教师需要结合标志建筑物的背景设计问题，并鼓励幼儿相互竞争，给予回答良好的个体奖励。通过此类方式，使幼儿能够积极参与户外游览活动，并强化问答流程与地区标志建筑物的关联性，充分利用本土资源优势[1]。同时，教师还可以带领幼儿前往本地具有特色性的自然景观区域，如植物园、动物园等。通过带领幼儿感受本土资源所具有的自然特性，可以使幼儿的认知得到丰富，为他们后续成长提供重要支持。在参观过程中，教師可以将部分需要动手实践的游戏内容整合至活动中，如喂养动物、亲自种植植物等。在条件允许的情况下，还可以为幼儿提供相关工具，使他们能够无障碍地参与到本土资源户外游戏中，实现理想教学目标，帮助他们感受大自然的独特魅力。

二、利用本土资源创设全新游戏形式

为充分利用本土资源开展幼儿园户外游戏实践，应当对其基本形式进行重新规划，使本土内容可以充分融入游戏内，为幼儿提供不一样的感受与活动体验。在设计过程中，幼儿园可以将传统游戏形式作为基础，采用本土资源进行革新规划，使幼儿的主观积极性得到充分激发。例如，在室外手工游戏活动中，教师可以对传统游戏形式进行拆分，使其能够转变为各式各样的活动模块，如美工、表演等。在美工模块中，教师可以引导幼儿利用常见物品，制作本土特色文化资源，如水墨拼接画、折纸艺术等。通过引导幼儿制作本土资源内容，可以使他们充分接触特色文化元素，有利于丰富个体知识储备，为未来成长提供重要引导。在户外表演活动中，教师可以将本土资源剧本进行改变，使其能够转变为适应幼儿参与的剧本内容，如《红楼梦》、《西游记》中的部分情节。通过让幼儿参与至表演游戏中，可以使他们充分利用本土资源，进一步提高户外活动游戏实践质量，达到科学应用效果。

三、利用本土资源整合实践内容

在户外游戏活动中，运动用器材属于必不可少的一部分。为充分利用本土资源展开游戏实践，幼儿园应当鼓励教师将相关内容与活动形式相整合，使运动器材的价值得到充分发挥。运动游戏属于入门简单、开展难度低的户外活动类型，因此通过将本土资源与相关内容整合，可以快速展开具有本土特色的户外游戏活动，能够使幼儿得到正确引导，让他们在参与过程中逐渐感受到本土资源的美丽与作用。在实践活动中，教师可以将本土资源与运动器材制作相整合，如指导幼儿自行制作我国传统户外游戏活动器材，包括木球、毽球等。通过这种方式，使幼儿可以通过制作过程强化自身手工技能，进一步提高教学效果。例如，武汉市某幼儿园通过将传统活动融入户外游戏形式中，成功使幼儿们在快乐游戏中了解了传统文化的内涵，进一步提高了实践效果。在组织阶段，该幼儿园设置了以班级为单位的活动比拼，同时还结合本土文化节目表演形式，进一步强化了户外游戏效果，充分提高发挥了本土资源的应用价值。在完成器材制作后，教师应当鼓励幼儿应用器材与其他小伙伴共同开展本土游戏活动，实现理想组织目标。同时，教师还可以进一步拓展户外游戏活动的类型，避免局限于体育方面，如象棋等[2]。将这些具有本土资源特征的游戏与户外实践结合，可以使幼儿感受到新奇体验，能够激发他们对于户外活动的兴趣。因此，需要重视本土资源在户外游戏方面的应用价值，通过制作器材、融入传统游戏活动、拓展游戏内容等方式，提高幼儿对于相关活动的接受程度，进一步强化户外实践效果，实现理想发展目标。

结论：

综上所述，本土资源在幼儿园户外游戏活动中具有重要应用价值。通过将其以多种形式融入幼儿园户外游戏内，可以充分发挥其影响意义，使幼儿在接触过程中逐渐积累相关认知，进一步提高户外游戏的教学作用，为未来幼儿健康成长夯实基础条件。

参考文献

[1]李丽玲.本土资源在幼儿园户外体育活动中的运用研究[J].教育评论，2018（2）：3.

[2]王秋.大型户外建构游戏的课程化探索[J].学前教育研究，2020（1）：4.