民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法

卓红英

摘要：一直以來幼儿的成长问题都备受关注，他们是国家的未来与希望。民间童谣是幼儿成长过程中重要的精神食粮，通过吟诵童谣，能够在早期培养幼儿的语言活动。本文结合笔者实际教学经验，分析探讨民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用，以便发挥童谣作用，促进幼儿成长。

关键词：民间童谣;幼儿园;语言教育;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

人们常把幼儿比较为祖国的花朵，正是因为他们是祖国的未来。作为有待呵护的鲜花，在其成长过程中，家长、教师、学校都承担着重要的教育任务，通过多方悉心栽培，帮助他们获得全面发展。每个人都经历过幼儿阶段，所以我们更加明白民间童谣对于孩子成长的意义。它贯穿于每个小朋友成长阶段，不仅仅是一段词、一首曲，更是一种陪伴，一种语言教育。民间童谣来源与生活，与幼儿的生活十分贴近，并且童谣韵律悠扬、内容浅显，便于幼儿培养语感，加强记忆力。幼儿阶段正处于人生的启蒙阶段，在这一时期对于语言表达有着强烈的欲望。民间童谣郎朗上口，是很好的语言教育。将其运用到幼儿园语言教育活动中，既培养了幼儿的语言能力，又弘扬了我国传统文化。

一、创新活动方式，实现因材施教

就当前我国流行的童谣来看，都有着浓厚的地域特色。我们国家地大物博、人口众多，民间童谣的风格特色各不相同，但是同样的是其都有着简洁易懂的特点。幼儿在学习童谣时，也是对地方文化、对传统文化的学习。作为乡镇幼儿园教师，在学习过程中，应该充分结合童谣的特色，从学生的实际情况出发，不断创新童谣教学方式，激发幼儿的学习兴趣，真正帮助其提升语言能力。

例如在实际教学中，幼儿园老师可以将小朋友们分成等量的小组。每个小组中有学习能力强、也有学习能力弱的，教师可以展开“童谣接龙”的游戏，每个小组成员说一句，以此串联起来。通过这种方式让幼儿都能参与到语言教育活动中来，通过游戏有所收获。除此之外，幼儿园教师还可以将童谣与舞蹈练习起来，童谣有着较强的韵律，很适合小朋友协调做一些简单的动作。这样不仅能够锻炼幼儿的语言能力，同时也帮助他们动手动脑相结合，有利于营造良好氛围。

二、在教学活动中融入多个领域的知识

民间童谣吟诵起来短小，但是其内容却是十分丰富，包含游戏歌、数字歌、故事歌等等，表达形式十分多样。在实际教学中，幼儿园教师可以适当选择一个主题，引导幼儿讲述民间童谣。这种方式的优势在于能够将民间童谣中所涉及到的知识提炼出来，引导幼儿产生思考。让他们不再只是简单的吟诵童谣，而是能够从中获得收获。幼儿年龄小，无论是在生活中还是学习中，往往缺少主观能动性，遇到问题不爱思考，喜欢询问家长、老师为什么。所以在实际教学中，幼儿园教师更应该引导小朋友们主动思考。能够从语言中提炼更多的信息，通过民间童谣，获得知识的累积。

例如，教师在展开语言教育活动时，可以选定主题“数字歌”，让幼儿想一下自己会哪一首关于数字的童谣，表演给其他同学看。有的小朋友表演了《数鸭子》，有的则朗诵了《拍手歌》，在教师的鼓励之下，学生通过自己的方式将童谣表达出来。这样既温习了数字知识。同时也锻炼了幼儿的口语表达能力。民间童谣有着贴合生活的特点，其中包含的内涵丰富。教师选择符合幼儿的童谣，能够帮助他们观察世界、走进生活，感受教材之外的知识，发散自己的思维，学习更多的知识，通过童谣学习，对生活产生思考，能够真正明白自己读的、唱的是什么。而不是凭借记忆，盲目吟诵。这样才能发挥童谣真正的作用，才能帮助幼儿更好的成长。

三、活动后适当展开延伸

对于乡镇幼儿园的小朋友来说，他们在学习民间童谣时，环境更为贴合。童谣里描述的许多内容，正是乡间的见闻，一草一木，一叶一花，都会在幼儿的脑海中形成画面。幼儿园作为一种聚集性场所，尤其适合童谣传播的场所。所以在新时期与新背景下，更应该利用好幼儿园这一环境，积极推广童谣。让幼儿接触更多的童谣，能够通过小朋友、老师、家长的口口相传，来接到更多童谣。作为教师也应该为童谣的发展而助力，在实际语言教育活动中，可以适当进行延伸。利用课余时间多举办一些活动，为幼儿创造更多接触童谣的机会，为其创造轻松、愉快的环境。

例如，教师可以利用课余时间，组织班级内的小朋友展开童谣比赛，朗诵、表演、唱歌、舞蹈任何形式都可以，也不局限童谣的主题。让幼儿能够根据自己的兴趣爱好，选择合适的童谣参加比赛。在这样的游戏竞赛中，幼儿便能激发自己的好奇心，希望能够得到老师的认可。所以参加活动的积极性会非常高。并且愿意花费时间与精力投入到准备当中。除此之外，幼儿园在装饰园区环境中，也能改适当增加民间童谣的元素。可以通过画黑板报、张贴海报等形式加入童谣元素。这样幼儿在玩耍过程中也能看到童谣，能够增加其亲切感，在潜移默化之中也能让幼儿增添学习兴趣，更加主动的学习民间童谣。

民间童谣能够陪伴幼儿一整个童年，甚至很多人在成年后，都能牢记小时候背过的童谣。可以说，民间童谣也是一种有效的教育方式。那些丰富的内容、有趣的知识能够给幼儿留下深刻的印象。作为教师，应当正确认识到民间童谣对于幼儿语言教育的重要作用，在实际活动中能够创新活动形式，实现因材施教。在童谣学习过程中融入更多其他学科的知识，适当展开延伸，激发幼儿的学习兴趣，有助于孩子未来的全面发展。

参考文献

[1]王甜甜. 贴近童心快乐教育——试论民间童谣在幼儿园语言活动中的实践运用[J]. 科技资讯， 2020， 18（5）：2.

[2]吴玉娟. 幼儿园语言活动中民间童谣资源的运用研究[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（001）：267.