初中英语阅读教学存在的问题及策略探究

黄明阳

摘要：近年来随着课程改革的推进，义务教育阶段学科核心素养要求不断提高。英语阅读教学在初中阶段有重要的地位。而现实课堂中英语阅读教学存在许多问题，教学形式单一，教学方法僵硬，学生在学习过程中感受不到英语的趣味。而造成学生无法根据自己发展水平培养适合的学习习惯和方法。本文就此问题出发，论述了初中英语阅读教学中出现的问题，并进一步探究完善初中英语阅读的教学策略。

关键词：初中英语;阅读教学;现实问题

中图分类号：G4 文献标识码：A

在初中英语阅读教学出现的问题中不断反思，将科学的教学观念和方法融入教学课堂。丰富课堂内容和教学形式，创设形象化情景，再根据学生学习水平进行多元化、多方面的教学评价。引导学生在英语阅读学习中找到自己的学习方法和习惯。

一、初中英语阅读学习的重要性

初中英语阶段，随着学科难度的不断增加，对学生的英语素养和语言基础有了更高的要求。而阅读作为英语四大组成“听、说、读、写”部分中比较重要的部分，教师在教学过程中对其不能轻视。在初中阶段为学生提供丰富的阅读素材，例如除教材课文之外的报纸、期刊、杂志等。一方面可以提高学生的词汇量和英语技能知识，在初中难度大幅提高的阶段提供充足动力，另一方面英语阅读的积累对学生了解英语国家文化、传统习俗有重要的意义。这就使得英语的学习不仅是考试技能的提高，还有为英语交流和文化传播奠定基础。通过此提高学生的英语核心素养。除此之外，在新课标改革要求下，初中英语的教学要偏向素质化教育。不仅要保证学生但一方面的专业化教学，还要将德育、美育等结合起来，培养综合性人才。英语阅读的扩展性教育，就体现了多学科融合，在知识结合中引导学生树立良好的人格品质，对中学生思想道德、素质教育添砖加瓦。

二、当前初中英语阅读教学存在的问题

（1）初中英语阅读教学方式僵硬、单一

在传统的英语阅读教学过程中，教师教学方法僵硬，一昧的要求学生采取死记硬背的方式巩固阅读成果。同时日常阅读的目的也变成了应试、为阅读考题做准备的做法。这种单一的教学方式，一方面不利于学生英语阅读能力和学习能力的提高，只是单纯的增加做题技巧，没有真正意义上体会英语知识。另一方面，僵硬、无趣的英语阅读课堂教学，不利于激发学生对英语的学习兴趣。导致丧失英语学习热情，造成恶性循环。

（2）缺乏英语阅读自主性和良好的阅读习惯

在如今英语阅读教学过程中，教师在课堂中占主导地位，给与学生独立思考和感受阅读的机会较少。英语阅读的局限性也较大，基本无法根据学生自己的意愿挑选阅读素材[1]。教师与学生的交流不够紧密，许多教师对学生的理解不够详细，因此在很多情况中，会采取“一刀切”。剥夺了学生独立思考和自主选择的权利。这导致了学生部分英语学习方式不正确，对教师依赖性大，缺少来自教师的评价和反馈。进而无法养成适合自己发展的英语阅读习惯和方法。

三、初中英语阅读教学的实施策略

（1）创设情境，提高学生英语阅读的兴趣

创设情境的教学方法，在初中阶段的学生的学习中使用范围广泛。在这个阶段的学生，各方面都有基础的发展，但在阅读理解能力、思维方法方面还有不成熟和需要提高的部分，以此教师在英语阅读教学过程中创设形象的情景，有利于他们阅读能力的提高。例如在八年级上册“Will people have robots？”这部分的教学过程中，教师可以根据主题向学生抛出问题，如“What will robots look like in future？”为学生创造讨论的情境，以及利用多媒体等教学设备，借助图片、视频等，加强情境的生动性。

（2）开展丰富英语阅读活动，鼓励学生积极参与

在初中英语阅读的教学过程中，不能单一的停留在基本的课堂教学中，因为这种教学形式已经不能满足学生对英语阅读学习的要求。因此教师可以根据教材内容，结合学生实践，为学生设计出丰富的学习活动。如不设限组成小组，促进在课堂交流中班级人员的流动。例如在学习“Can you come to my party？”这部分时，教师可以将班级分成不同小组，通过“party”的形式引入教学，在这个过程中还可以采取角色扮演的方法，将学生渗透到主题教学活动中。

（3）拓宽学生英语阅读视野，不限于教材

当今英语阅读教学最大的局限之一就是学生接触的阅读素材过于单一，数量较少，质量较差。这样情况下，不利于学生拓宽阅读视野。因此教师可以根据学生的兴趣和选择，为学生推荐相关英语报刊、杂志等读物。例如，对英语阅读水平较基础的学生可以阅读《China daily》、《小王子》原著等，水平较高的学生可以尝试阅读《纽约时报》、《Science》等。不仅能提升学生阅读水平，还可以拓宽词汇量，开发视野[2]。

（4）建立科学规范的英语阅读教学评价体系

科学的教学评价对学生在后续学习过程中有重要价值。在教学评价和反馈的过程中，教师改革自己教学过程中不适当的教学方法，围绕学生，了解学生的真正要求。在这个过程中让学生与教师实现真正的交流和对话。从多角度实现对英语阅读教学和学习的改革和感悟。在这个基础上，也可以进行师生互评、学生自评以及家长评价等方式。实现多元评价角度，助力初中英语阅读教学改革。

结束语：

总的来说，初中英语阅读教学在当今有许多需要改造的问题。归根于教师本身需要很多提高和改变。教师要从学生本身出发，了解学生具体英语水平。创设情景，为学生创造学习的氛围。在课堂中开展丰富的教学活动，同时拓宽学生英语阅读的素材，再通过科学系统的评价对阅读教学进行反思，推动初中英语阅读学习教学过程中的不断进步。

参考文献

[1]梁敏.浅谈初中英语阅读教学存在的问题及解决策略[J].读写算，2021（11）：90-91.

[2]吴宾.初中英语阅读教学中存在的问题及解决方法分析[J].中學生英语，2021（04）：24.