“行校合作”促进技工院校毕业生高质量就业的探索与实践

曹飞颖 王尧林 金凌芳

摘 要：针对目前毕业生就业难和企业招工难的“两难”现状，杭州萧山技师学院在发挥校企合作优势的基础上，加强与行业协会的互动互融，通过“行校合作”了解行业和市场发展趋势，及时调整人才培养方向，科学构建专业体系和课程体系，创新教学模式和人才评价方式，实施“政企校协同、产教训融合、工学研一体、闭环式培养、迭代式推进、高端化发展”的人才培养模式，实现了毕业生高质量就业的发展目标。

关键词：行校合作    技工院校    毕业生

课   题：本文系浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项课题“疫情后行业协会促进职业院校毕业生精准就业的实践研究”（课题编号：2020092，主持人：金凌芳）;2020浙江省中华职业教育科研项目“行校合作促进技工院校毕业生高质量就业的实践研究”（项目编号：ZJCVC60，主持人：金凌芳）的研究成果。

行业协会（含学会组织、企业联盟等社会组织，下同）是联结企业与学校的重要纽带，实施“行校合作”模式，是技工院校人才培养和创新发展的必然要求。通过行业协会的积极参与，搭建校企互动互融的平台，发挥行业协会宏观指导和微观考核功能，精准对接人才培养目标，构建与行业标准衔接的专业体系、课程体系和教学内容，提高在校学生职业能力，提升技能人才综合素养，为毕业生高质量就业、职业发展打下扎实基础。

一、行业协会参与技工教育的现实意义

（一）行业协会是最适合参与技工教育的社会组织

行业协会介于政府与市场之间，以为同行企业谋利益为目的，以服务同行企业为宗旨，以政府监督为行为准则，属于非官方机构的民间组织，是具有非营利性、非政府性、自治性、互益性、服务性特点的会员制社团法人组织，是适合参与技工教育的社会组织。

《中华人民共和国职业教育法》规定：“行业组织、企业和事业组织应当依法履行实施职业教育的义务”，阐明了行业组织在技工教育中的职责与义务;2017年国务院办公厅发布的《关于深化产教融合的若干意见》中强调，行业主管部门要通过“职能转移、授权委托”等方式制订“深化产教融合工作”计划;2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》对行业协会参加职业教育、加强校企合作、发挥行业凝聚力作用、带动中小企业发展、构建多元办学格局、与学校共同培养人才，提出了更高的要求。

（二）技工院校是培养技能人才的主阵地

技工教育是国民教育的重要组成部分，技工院校是培养高技能人才的主阵地，历来重视产教融合、校企合作。在新时代背景下，以校企合作为基础，让行业协会参与到技能人才培养过程中来，可以将政府、行业、企业、市场资源融于一体，并成为新时代技工教育发展的着力点，解决单个企业在参与技能人才培养工作中存在的视野不宽、经验不够、模式陈旧等问题。

在产教深度融合、校企深度合作中，可以让行业协会在为企业和学校提供更好的服务的同时最大限度地发挥好平衡与协调作用。行业协会可以以专业的视角和发展的眼光洞察行业潜力、总揽业态趋势、及时向利益各方反馈行业资源，推进院校迅速调整校企合作人才培养方案，以毕业生就业指导为导向调整专业设置和课程体系，进而实现技工院校毕业生稳步就业。

二、“行校合作”促进技工院校毕业生高质量就业的实践探索

（一）发挥行业数据分析作用，调整专业人才培养方向

杭州萧山技师学院（以下简称学院）与浙江省机电行业协会合作，在拓展就业渠道方面进行了深入的实践探索。浙江省机电行业协会下属有机电之网、杭州市猎脚人力资源有限公司等企业，该协会可通过大数据搜集分析并研判机电行业发展趋势、行业岗位变化和行业用工需求等信息。

学院结合行业大数据分析，围绕浙江省数字经济产业发展战略，以专业复合、学科交叉、知识融合、技能集成为人才培养目标，在专业体系建设方面，立足区域产业布局与调整，以区域产业需求为专业链设置的逻辑起点，率先在浙江省技工院校中开设了云网融合、大数据和人工智能等专业，精准对接区域未来产业、未来工厂、未来社区、未来乡村的需要，持续调整并做强、做精智能设计与制造、智能控制与装备、数字与信息技术三大主干专业链，布局新兴产业、高端服务类专业链，以达到根据产业链调整专业链、根据专业链调整专业人才培养方向的目的。

（二）发挥行业人力资源优势，加强“双师型”教师队伍建设

《国家职业教育改革实施方案》积极倡导职业院校自主聘任兼职教师，积极倡导校企合作双方推动技工院校教师与企业工程技术人员、高技能人才实现双向流动。这是打造“双师型”教师队伍的重要举措，而建设一支大规模、高素质的“双师型”教师队伍需要得到行业人力资源支持。

首先，学院明确人才培养目标，制订完善的实施计划，不再单一地追求教学效率，而是把重心放在毕业生就业质量提升上。

其次，行业协会与学院真正理解“行校合作”的实施意义，探究具体内容与标准，并充分利用行业所提供的各项条件。学院可外派教师到合作行业协会内部学习实践，以熟悉行业文化和不同岗位用人标准、要求等，并对学院人才培养方案进行有针对性的调整，同时注重“双师型”人才的引进，聚焦“双师型”队伍建设工作。

最后，行业协会时刻关注学院人才培养情况，根据不同工作岗位的用人标准与学院积极交流，使学院能及时调整和完善人才培养方案。

与此同时，还要打破行业协会与学院单一化的合作方式，联合当地或外省行业协会，在“双师型”教师队伍建设过程中进行资源整合，优化隊伍组建理念，保证队伍组织结构的完整性，促进“双师型”教师队伍“量”和“质”的同步正向发展和提高。

（三）发挥行业协会纽带作用，大力推动教学模式改革

学院作为主要发起单位可成立各种类型的行业协会组织，协同这些社会组织力量和资源平台办好技工教育。目前学院是杭州市萧山区机电工程理事单位、浙江省模具协会常务理事单位、杭州市萧山区会计协会副理事长单位，通过组织会员大会、理事会，加强学院与行业企业的广泛交流与合作，有目的、有针对性地探究行业发展方向、行业用人需求和行业发展前景等，促进行企与技工院校相互了解、共同合作，推动技工院校教学模式改革。

為贯彻落实国家产教融合政策，推动教学模式改革，学院全面实施产教融合、校企合作、工学交替、订单培养、定标培养、顶岗培养的特色培养模式，施行以项目和典型工作任务驱动的“教、学、做、产、研”一体化教学模式，建立以提高人才培养质量为核心目标的学校、企业、行业协会“三位一体”的教学改革合作机制。

同时，学院充分利用自身基础条件，使之成为学生生产实习的重要基地。例如，在日常教学中，学院将教学内容拓展到实习场景中，让学生更好地了解和掌握基础知识与基本理论;积极开展实训活动，帮助学生提前了解行业领域的发展现状和趋势;在教学实践中积极鼓励学生大胆尝试，让学生在真实的实习场景中得到锻炼和提升。这有利于学生树立正确的职业理想、提升综合职业素养水平，为他们今后走向社会奠定良好的基础。

（四）发挥行业协会云平台作用，实施就业推荐精准对接

浙江省机电行业协会连续成功举办了三届毕业生推荐会，疫情期间还搭建云招聘公益服务平台，实现线上线下的双选推荐。

2020年年初，受疫情影响，企业出现了复工困难、用工短缺的情况，行业发展滞缓，各个院校面临毕业生推介不畅、帮扶不准的问题，就业形势严峻。为此，学院联合中国机械工业教育协会就业创业委员会与浙江省机电行业协会合作，推出了“云上招聘号”，致力于帮助个人、企业、机构、学院和事业单位在移动端获得更多关注。

“云上招聘号”基于移动端“今日招聘”的庞大用户基数，通过大数据分析和智能推荐算法，让个性化优质信息更精准高效地传递。方便毕业生全面了解企业信息，掌握公招公考信息，让求职更加透明，也促进了校企合作的开展，让企业招人更快捷，让学院就业信息传播更畅通。推出“云上招聘号”当天在线峰值就达到28 653人，目前累计使用人数达40多万人次。

三、小结

实施“行校合作”以来，学院毕业生成了香饽饽，跟学生签订就业合同的基本上都是当地知名企业，北京、上海等地的知名企业也带着落户政策来学院跟学生签约。“好就业、就好业”已成为学院毕业生高质量就业的一种常态。实践证明，“行校合作”不仅有利于解决毕业生就业难和企业招工难问题，还有利于实现毕业生高质量就业的发展目标。

参考文献：

[1]赵蒙成，王会亭.我国行业协会参与职业教育的依据、问题与策略[J].教育与职业，2016（1）.

[2]庄西真.创新·指南·落实：《国家职业教育改革实施方案》解读[J].教育与职业，2019（7）.

[3]纪克玲，李永民.构建“学校、企业、行业协会三位一体”的专业建设机制，促进高质量就业[J].职业，2019（26）.

[4]古翠凤，刘雅婷.新时代背景下行业协会促进职业教育校企深度合作研究[J].职业技术教育，2019（22）.

[5]陈金美，曾兰州.县级中职学校产教融合、校企深度合作的实践研究：宣城市职业院校开展校企合作的调查报告[J].职业，2020（35）.

[6]莫丽梅.跨境电商“学校+行业+先进企业”协同合作服务区域经济模式探究[J].广西教育，2020（46）.

（作者单位：杭州萧山技师学院）