自贸区俄语战略型人才多元化培养研究

摘要：随着一带一路倡议下，社会各行业对俄语人才的需求量激增，传统的俄语人才培养模式已很难满足当前的社会需求。浙江自由贸易区根据地理位置的优越性，作为中国一个由陆域和海洋锚地组成的自由贸易园区，以加工贸易、保税燃料油供应、装备制造、航空制造、国际海事服务、国际贸易和保税加工等业务在海内外开展，培养复合战略型人才资源的培养是规划中的重点，打造跨境联动效应与俄高校俄企对接，进行复合型人才培养战略方案执行。

关键词：一带一路;自贸区;俄语;复合型人才培养

一、研究背景及意义

随着“一带一路”倡议的提出，在此背景下社会对俄语人才的需求高涨。学者们的研究视角也纷纷转向“一带一路”，研究的主要内容涉及到人才培养模式、师资队伍、办学模式、体制创新与管理体制等方面。多元化培养模式研究属于外语创新研究领域，关于俄语战略型人才多元化培养研究方案较少。浙江省实现联动创新区全覆盖，加快形成“浙江自贸区+联动创新区+辐射带动区”的全面开放新格局。2021年6月2日，省政府办公厅发文，同意建立中国（浙江）自由贸易试验区。

国家支持鼓励中国自贸区先行先试，通过大胆闯、大胆试、自主改为主要线路目标体系构建，浙江作为中国唯一一个由陆域和海洋锚地组成的自由贸易园区，也是中国立足环太平洋经济圈的前沿地区，是“一带一路”倡议下的沿线国家建立合作的重要窗口。

根据经贸俄语课程试研究，开创拓展性第二课堂，将根据中国（浙江）自由贸易试验区产业规划，顶层设计发展，当前谋划及对俄产业规划体系，逐步完善对学生的战略型人才培养计划，并对学生的就业率提升及适应社会人才需要发展进行初探。

经贸课程的教学目标是把对外贸易实务和商贸俄语知识紧密结合起来，培养俄语经贸人才听、说、读写的基本技能。学生使用俄语进行沟通、交流，增加对外经贸业务知识的综合训练，以及专业的俄语经贸教学平台，多样化、多层次的立体课程体系，使得学生增加对经贸俄语知识的储备，熟悉国际商务环境，培养学生商务协作等交际能力和商务口笔译能力，加强对学生未来经贸方向以及跨境电商就业所需“关键能力”的培养，为学生从事商务工作打下初步基础。

拓展性第二课堂需要加大学生对自贸区的认识，对中国（浙江）自由贸易试验区产业规划的理解，提高学生的自主判断能力，加快推进“产业型”“复合型”人才培养。更好的适应地方性人才培养。通过校企合作打开新局面、构建新机制、完成新目标。以经贸俄语课程拓展性第二课堂为例，其他跨境多语种语言课可根据本案例为基础进行可复制可推广。

二、一带一路背景下中国（浙江）自由贸易试验区、中国（浙江）自由贸易试验区复合型人才培养方案：

人才是最为需要、最为紧缺的战略资源。2021年8月25日俄罗斯西西伯利亚北极地区的亚马尔—涅涅茨自治区，是世界最大的天然气区“北极二”液化天然气项目落地舟山。浙江自贸试验区重点是以油品为核心的大宗商品中转，其园区企业遍布海内外，海外中资集团、跨境作业集团等工作人员以俄语学生为例培养对俄窗口目标战略性人才。

自贸区工作是开创性的，其专业性很强，但在实际的操作运行中即了解俄语又了解相关产业术语的学生有限，企业需要在实际工作中对人才进行二次培训或直接面临淘汰。学生就业面临巨大问题，同时企业的高标准需求如果在上学期间就能提供给学生完成相关产业完整的知识储备，对于企业来说无疑是增加企业核心竞争力，培养高素质储备型人才，加快企业“一带一路”建设。

浙江自由贸易试验区以加工贸易、保税燃料油供应、装备制造、航空制造、国际海事服务、国际贸易和保税加工等业务在海内外开展，以下内容将根据产业规划体系进行组建，包括从对俄招商、项目落地、政策执行、营商环境优化、财政金融、水电气供应进行对俄区域化人才培养。

复合战略型人才资源的培养是当前产业规划中的重点，本次课程试验将打造跨境联动效应与俄高校俄企对接，进行复合型人才培养战略方案执行。“引企入教”同时“引教入企”双向联动规划发展，提高学生创新意识，加快学生适应能力，培养新业态人才。同时编写中国（浙江）自由贸易试验区俄文产业规划术语图册，内容以浙江自由贸易试验区产业规划顶层设计为主，对专业员工进行局部培训、大企业培训及培养俄语知识学习小组真正实现“俄语+”。教师对俄罗斯及独联体国家的政治、经济、文化、民俗等当地相关内容进行专项产业培训，并定期考察、企校座谈、校企联合发展战略谋划，通过对自贸区园区企业的培训及时了解一手信息。在日后对学生的专项训练中逐步添加相关产业语言环境具体实施所产生的词汇，组建词汇链条，制作专属自贸区俄文语料库词条。

三、中俄关于贸易试验区研究综述

在中国有21个自由贸易试验区，为什么叫试验区？国家赋予我们权限先行先试，大胆闯，自主改。但是在国外在俄罗斯称为超前发展区及自由港，也是促进经济增长达到企业联动的目的，目前中俄两国局势发展呈大好趋势，所以应不断谋划超前战略型人才培养为后期产业链条快速发展提供有力支撑。

目前俄方有纳杰日金斯基超前发展区、米哈伊洛夫超前发展区、大卡缅超前发展区、共青城超前发展区、哈巴罗夫斯克超前发展区、别洛戈尔斯克超前发展区、阿穆尔河沿岸超前发展区、勘察加超前发展区、坎加拉瑟超前发展区、山前空气超前发展区、南方超前发展区、阿穆尔-兴甘超前发展区、白令戈夫斯基超前发展区。

截至2016年末，远东地区已获批5个自由港，即符拉迪沃斯托克自由港、萨哈林州的科尔萨科夫自由港、哈巴罗夫斯克边疆区的瓦尼诺自由港、堪察加边疆区的彼得罗巴甫洛夫斯克和楚科奇自治區的佩韦克自由港。

四、预期目标及研究具体分析

打造“10+”产业俄语特色发展，“国际石化+俄语”“国际海事+俄语”“国际油气储运+俄语”“国际油气交易+俄语”“大宗商品跨境贸易金融+俄语”“国际农产品+俄语”“航空制造+俄语”“融资租赁+俄语”“健康旅游+俄语”“临港装备制造+俄语”。一体化产业发展“专业+俄语”战略型人才培养。预期目标将制作专属定向产业规划小册子。第二期与自贸区对接研究制定框架合作协议。第三期“引企入教”“引教入企”。后期延展：根据本方案后期验证将对本方案进行可复制、可推广研究。

研究具备条件分析，可根据中国（浙江）自由贸易试验区总体政策、中国（浙江）自由贸易试验区核心产业、中国（浙江）自由贸易试验区总体方案、中国（浙江）自由贸易试验区制度创新、俄罗斯联邦政府超前发展区战略规划、俄罗斯联邦政府大企业金融战略规划、俄罗斯联邦政府地区区域型经济文化展开具体研究。

参考文献：

[1]马建、夏俊杰.“一带一路”战略背景下俄语专业实践应用型人才“1+N”多元化培养模式研究[J].品味·经典，2017.

[2]宁悦彤.俄语专业复合型人才培养模式探讨与研究[J].教育理论研究，2013.

[3]张凤珍.构建俄语专业课程培养应用复合型人才[J].重庆科技学院学报，2007.

作者简介：姓名：沈彬彬，出生年月日：1991年4月1日，性别：女，民族：汉，籍贯：吉林省大安县，学历：博士，职称：讲师，毕业院校：乌克兰国立师范大学，毕业专业：俄语语言学，研究方向：语文学（语言和文学）俄语类，工作单位：浙江越秀外国语学院。