追随幼儿学习兴趣 挖掘绘本教育价值

周嫣婷

在幼儿教育中，绘本已成为非常重要的载体之一。一本贴近幼儿生活、被幼儿喜爱的绘本里，其实蕴含着无限的教育价值。那么作为教师，应该如何追随幼儿的兴趣，挖掘绘本里的教育价值，借助绘本助推幼儿的发展与成长呢？笔者将以绘本《老轮胎》为例，与大家分享一些具体的做法与思考。

活动背景

“轮胎”在幼儿的生活中很常见，自己的平衡车、爸爸的汽车、幼儿园的户外活动区里都有轮胎。户外活动时，玩轮胎更是幼儿酷爱的游戏活动之一。围绕幼儿的生活经验，教师将绘本《老轮胎》引入阅读活动。

活动过程

1.阅读绘本，激发幼儿兴趣

教师和幼儿先一起阅读了绘本。“那个时候，我还很年轻，跟着我的车走啊走啊……”

在绘本阅读开始前，教师邀请幼儿坐在轮胎上倾听窗外的风声、鸟鸣，营造情境，激发幼儿的兴趣。接着，教师利用多媒体设备，将《老轮胎》绘本的封面展示出来，并和幼儿一起观察封面上有什么。“轮胎、小鸟……”幼儿争先恐后地抢答道。那它们会发生怎样的故事呢？教师和幼儿带着疑问开启了阅读之旅。

在阅读的过程中，幼儿提出了很多问题：“轮胎离开汽车后为什么还能独自旅行？”“小老鼠不认识轮胎，我们该怎么告诉它呢？”“小动物们都会和轮胎做哪些游戏？”幼儿充满好奇，教师也追随着幼儿的兴趣引导他们继续探索。

2.区域活动，开展多样探索

教师及时捕捉幼儿的兴趣与疑问，通过丰富多彩的区域活动，引导幼儿在操作中自己找寻答案。

“轮胎离开汽车后为什么还能独自旅行呢？”在科学活动“快乐的轮胎”中，教师鼓励幼儿通过实验探究为什么轮胎会是圆形的，而不能是其他形状，让幼儿初步感受、发现滚动物体的外形特征。“小动物们都会和轮胎做哪些游戏？”在体育活动“轮胎大挑战”中，教师鼓励幼儿探索轮胎的多样玩法。“老轮胎在旅行时，会留下什么图案？”幼儿带着疑问，开着玩具汽车在美工区的颜料紙板上走过，认真观察着纸板上留下的轮胎足迹。除此之外，阅读区、表演区、户外运动区都有幼儿探索的身影。他们或给轮胎画上了漂亮的衣服，或用轮胎搭起了“围墙”，铺成了“小桥”，在上面攀爬跳跃……

幼儿将阅读中产生的疑问融入不同的区域游戏中进行探索与研究，在实际操作与亲身体验中获得答案。

3.分享交流，提升幼儿经验

丰富的活动不仅解答了幼儿疑惑，也让他们学习到了很多新的本领。

区域活动结束后，教师组织幼儿围坐在一起进行分享与交流。乐乐说：“我想知道轮胎可不可以是其他形状的，然后就找来了很多其他东西试验，有的滚了起来，可有的就是滚不起来。”教师继续引导：“你都找了哪些东西尝试呢？可不可以跟小朋友们一起分享一下呢？”“我找了三角形和正方形的玩具，它们都滚动不起来。但是我换成光盘和瓶子，它们就能滚动起来。它们和轮胎一样都是圆的。”幼儿在大胆的探索中，发现奥秘，找寻答案，但也有困惑得不到解决的时候。雯雯说：“我找的是一个头瘦瘦的、屁股胖胖的酒瓶，它虽然能滚起来，但总是歪着滚，我觉得好奇怪呀。”“我知道，它的两边大小不一样，所以才会走着走着就歪了，轮胎是一样的。”天天帮雯雯解答了疑惑。

幼儿将区域中发现的问题和解决的方法与同伴们一起分享，大家相互学习，相互交流，幼儿的参与热情很高，真正成为了活动的主人。

活动反思

教师根据幼儿的经验，适时引入绘本《老轮胎》，并围绕幼儿的兴趣开展多样的区域活动，为幼儿提供了充裕的探索时间和充足的探索空间，通过提问引导幼儿主动探索，成为活动的主人。在轻松的活动氛围中，鼓励幼儿大胆尝试，当幼儿通过自己的努力获得了新的发现或解决了问题时，教师及时的肯定与鼓励，帮助幼儿增加了探索的信心。

绘本是最适合幼儿阅读的图书。幼儿能从绘本里收获很多知识与经验，教师应从绘本里挖掘更多适合幼儿发展的教育资源，围绕幼儿的兴趣，借助绘本内容，创设多样活动，引导幼儿在主动参与中感知事物、探索奥秘、发现问题、交流感悟，充分发挥绘本的教育价值，让幼儿在绘本的阅读与拓展体验中收获快乐与成长。