让学生在游戏中学习数学

白海霞

玩是儿童的天性，游戏是人生不可缺少的活动。对于低年级小学生来说，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。因此，在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。我在小学数学课堂教学中经常组织学生进行游戏，把数学知识合理地融入各种游戏中，让学生在游戏中学数学，取得了较好的教学效果。

在课堂教学中开展数学游戏，应注意体现以下三个方面：

一、符合学生年龄，与教学内容有机结合

游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，并要注意与数学知识有机地衔接起来，让学生喜闻乐见，在游戏中学习数学。教师在教学中，应该组织小朋友开展他们特别喜欢的游戏活动，才能提高他们的参与兴趣。例如我在教学完《分类》一课后，发现有的学生对于怎么确定分类标准还不是很明白，就设计了一个分一分的游戏。请一部分小朋友在讲台上排好队，然后问：谁能把讲台上的小朋友分一分，把他们分成两类呢？话音刚落，小朋友就争先恐后地举起了小手。这一下教室里可热闹了。上讲台的小朋友按自己确定的分类标准拉这个、推那个……，有的按头发长短来分，有的按衣服颜色来分，有的按鞋子的性质来分……有的小朋友的分类标准连我都没有想到。在一片欢笑声中，台上的小朋友被分成不同的两类。在这个教学过程中，我根据一年级小朋友好玩好动的特点，设计出了适应他们年龄特征的游戏，并和刚学过的数学知识紧密结合在一起。这样既巩固了相关知识，达到教育目的，又活跃了课堂，调动了小朋友学习积极性，取得了较好的教学效果。

二、面向全体学生，参与面广

在教学中，要尽量让班上的每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面就太窄，不符合素质教育的要求，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因此，在低年级数学课堂中，教师应尽量设计能让所有学生参与的游戏。在教学10以内数的组成时，我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前，我发给每一位学生一张数字卡片，每一张卡片上是0～10中的任意一个数。然后，大家一起唱：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我们都是好朋友！”，歌声中，我说：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友。”小朋友就一边唱着歌，一边找自己的好朋友，当歌声停止的时候，胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起，我接着又说：“卡片上的数合起来是8的才是好朋友！”在欢快的歌声中小朋友找到自己的朋友。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴，也为自己能找到好朋友而感到骄傲，他们在游戏中体会到了成功的乐趣。

三、以游戏进行小结，回味无穷

课堂小结是一节课的结束环节，能够巩固数学知识和技能，在教学中起着不可忽视的作用。在课堂的结尾设计一些带有竞赛的游戏，可以把整节课推向新高潮。在教学《因数与倍数》时，为了巩固知识，提高学生的兴趣，我设计了一个课堂小结“动脑筋离开课堂”的游戏。在教学完新课快下课时进行，先告诉学生游戏的规则：老师出示一张卡片，如果学生的学号是卡片上的数的倍数，就可以走出教室了。走的时候，要先走到讲台前，大声说一句话，再走出教室。说的这一句话，可以是“几是几的倍数”、“几是几的因数”或“几能被几整除”中的任意一句。学生们一下子来了兴趣，手“刷”的都举起来了，都想早点出去休息。结果教室里气氛热烈：答题、纠错、善意的笑声……就连答对了走出教室的同学都围在教室门口笑着观看，指点对错。

这个游戏全面回顾了知识，检查了学习效果，还进行了糾正错误和个别指导，发挥了学生的创造性，开放了学生的个性，一举多得。

四、在游戏中进行知识迁移

在游戏教学的时候，教师要注意保护、保存、合理利用学生们在游戏过程中生发的学习兴趣与能量，因势利导，及时迁移，形成学习效益。游戏结束之后，要让学生自我总结、体会、交流游戏所得，形成抽象认识，以提高学习的自觉性和愉悦性。因为设计游戏的目的是为了让学生在游戏过程中获得知识，巩固、应用知识，如果忽略了这一目的，游戏也就变成了玩，变得没有任何意义。所以教师一定要注重游戏的过程，在游戏的过程中注意加以引导调控，使游戏真正地能刺激学生学习的主动性、积极性，为课堂教学服务。

实践证明，运用恰当的数学游戏进行数学教学，不仅能活跃课堂气氛，使学生有效地掌握新知，还能培养学生良好的心理素质，锻炼他们的能力。所以作为教师，应善用、巧用游戏，让我们的数学课堂变得更加精彩。