基于茶文化的大学生实践创新创业服务路径探讨

谢旭波，石星星

（南京航空航天大学金城学院，江苏 南京 211156）

1 大学生实践创新创业实施诉求及趋势分析

就目前高校大学生实践创新创业活动整体的开展情况而言，主要存在以下问题：其一，缺乏具有一定创业经验、专业素质较高的教师的指导，无法满足学生创新创业能力成长的需求；其二，创新创业的教学体系、服务机制也尚未构建完善。这两点共同导致了高校创新创业教学、活动开展得不佳，例如，在创新创业教学体系中，多数教师对学生创新创业的教学，都是停留在对理论知识的传授上，以及对案例的分析上，对学生实践能力、社会经验、人文素养的培养较为欠缺，导致学生的创新创业能力无法与社会的发展深入契合，进而限制了学生创新创业能力的真正形成，也导致高校的服务体系难以真正发挥其作用。为解决这类问题，现将大学生创新创业活动实施诉求与高校创新创业活动发展趋势分析如下：

1.1 大学生实践创新创业活动实施诉求分析

目前，我国高校教学活动改革已经日趋成熟，同时，对大学生实践创新创业能力的培养，也逐渐受到了广大教学工作者的一致认同与支持。不少高校都将对大学生的创业教育，融入到了大学生人才培养体系之中，为大学生创新创业能力的成长提供了支持。但目前，高校大学生创新创业服务体系中还存在着师资力量不足、与社会接轨不足等多种问题。为解决这一问题，高校可创新性地在创新创业教育机制中融入对学生人文素养的培养，全方面提升学生的综合能力，进而使教学机制、教学活动更为合理完善。

1.2 大学生实践创新创业活动的发展趋势分析

结合当下的形势，高校在为大学生提供实践创新创业服务时，应当重视把控好以下趋势：

其一，必须将大学生作为整个实践创新创业活动的主力军，强化学生在创新创业活动中的自主性，让创新创业活动的具体内容、进程都能够为学生所选择，凸显学生对实践创新创业活动的主体性；其二，在社会对高校学生创新创业活动的影响日益深刻的当下，高校应当充分认识到实践教学的重要性，在实践创新创业活动实施过程中，增强学生参与活动的实践性，推动学生在广泛的实践活动中真正感受、理解相关的教学内容；其三，高校应当重视在创新创业教育机制中渗透一定的人文内涵，培养学生的综合素质，让学生能够广泛地了解先进的人文知识理念，进而实现学生的全面发展，增强学生创新创业的能力。

2 茶文化与大学生实践创新创业的切入点分析

茶文化是我国源远流长、博大精深的优秀传统文化之一，其在现代社会的主要集中体现是茶道。茶道内涵丰富，对于培养大学生创新创业的能力具有不可忽视的作用。具体而言，茶道与大学生实践创新创业的切入点，包含以下几个方面：

2.1 显性方面

2.1.1 茶道遵循的严格的程序。传统的茶道包含选茶、泡茶、饮茶等一系列的步骤，这些步骤均遵循着严格的程序，一个环节的操作误差，可能就会对最终泡茶的效果带来不利影响。简单来说，茶道是严谨且技术含量高的文化活动。而在目前的大学生创新创业中，尽管学生普遍具有一些别出心裁甚至大胆新锐的创新创业想法，这也是值得肯定的，但学生的创新创业还是应当符合社会发展的客观规律与市场形势的实际情况，大学生应当立足于实际，以严谨的态度完成创新创业，才能最终保证创新创业的质量。由此可见，在大学生创新创业能力培养中渗透茶道，有助于改善当前大学生创业普遍存在的眼高手低、不够脚踏实地的情况。

2.1.2 茶道要求的宁静的氛围。茶文化中包含着丰富的哲学辩证思维。例如，茶道表演虽然具有浓厚的艺术性，但其整体基调依然是淡泊宁静的，能够为欣赏者的身心带来舒适的感受。而这一淡泊宁远的态度，正是目前大学生在创新创业中较为稀缺的。例如，大学生在创新创业过程中，常面临着突出的社会经验不足的问题，而茶道淡泊宁远的精神，能够促进大学生平静乐观地看待失败；同时，茶道宁静的氛围，往往也能够帮助大学生正确地认识社会、市场形势，通过分析，提升自身创业计划的合理性，增强学生创新创业的质量。

2.2 隐性方面

2.2.1 品茶所追求的分享。当代大学生中不少都是独生子女，自我意识较为强烈，这样的自我意识往往会深入体现在学生创新创业的过程中，局限大学生创业的思维，导致学生创新创业的不理想。而在茶文化的引导下，学生能够在品茶的过程中感受到我国茶文化理智、包容的思想精神，进而理性化自身的创新创业思维，更好地调整自身在创业过程中的交流方式与手段，让大学生的创新创业眼光更为长远，不断向着能够可持续发展、能够更符合社会发展形势的方向前进。

2.2.2 品茶所追求的静思。我国茶道自古以来追求的静思，能够推动大学生做出对创新创业的理性判断。通过正确的方式泡茶、品茶，学生会潜移默化地进入一种身心休憩的精神状态，这对改善学生在创新创业过程中的浮躁心理十分有益。当代大学生社会经验不足，在创新创业的过程中，难免会出现一些挫折，学生在面临挫折时，往往会产生浮躁、心神不宁的情况，而借助茶文化，学生能够快速地进入一种思想上的淡泊状态，进而更加平静地走出创新创业的困境，及时回归自身在创新创业上的初心，进而游刃有余地处理在创新创业中遇到的问题。

3 基于茶文化的大学生实践创新创业服务路径

综上所述，目前改善高校大学生实践创新创业教育的主要方向是完善创新创业的教育体系、渗透对学生社会实践能力的培养以及加强对学生文化素养的培养三个方面，结合茶文化对学生创新创业能力成长的意义，基于茶文化的大学生实践创新创业服务路径如下：

3.1 以茶文化完善大学生创新创业教育体系

目前，我国茶产业发展态势十分良好，不少高校都已经积极开设了与茶文化相关的选修课程。在创新创业教育的背景下，高校可结合茶文化的优势完善创新创业教育，实现茶文化教育与创新创业教育的双赢。例如，高校可丰富创新创业课程教学的内容，教师可在创新创业课程中为学生介绍与茶文化相关的市场概念，激发学生对创业的实践意识；教师也可以鼓励有意创业的学生选修高校中的茶文化课程，让茶文化最大程度与学生的创新创业结合，最大程度发挥茶文化的教育价值；高校的创业指导教师在指导学生的创业活动时，应当及时为学生分享茶产业的市场动态，高校也可以为学生提供一些与茶产业有关的创业培训活动。

3.2 建立茶文化体验教学模式

由上文的分析可见，我国茶文化与大学生的创新创业活动具有很高的契合度，对茶文化的学习，可以帮助学生更好地面对创新创业过程中面临的困境。因此，在茶文化课程开展的过程中，高校应当重视渗透创新创业教育，尤其是应当做好对大三、大四学生的创新创业教育，为其未来的创新创业夯实基础；同时，为真正发挥茶文化在大学生创新创业上的教育作用，高校可创建茶文化体验教学模式，将课堂的主体性真正还给学生，让学生在课堂中，针对茶文化、茶产业在我国发展中的具体问题展开全面的分析与思考，并与其他学生深入交流自身的想法与理念，不断完善自身对茶文化的理解。

3.3 做好对学生的人文素养教育

高校需要立足于学生更长远、更全面的发展，做好对学生的人文素养教育，抓稳茶文化的人文内涵与实践特性，为学生全面传授茶文化的精神理念，进而强化学生参与创业活动的能力。具体而言，教师应当重视发挥自身作为课堂引导人的作用，及时引导学生，对学生提出的问题展开具体分析，为学生创新创业能力的提升指明方向。特别是目前大学生的社会阅历较少，在结合创新创业与茶文化的过程中，难免会面临一些突出的问题，教师应当及时为学生答疑解惑，充分运用自身的社会实践经验，帮助学生解决在创新创业中面临的困难。

3.4 在课后实践中完成个体强化

学生在创新创业学习的过程中，难免会受到认知能力、社会阅历的影响，呈现出较为明显的个体差异。为真正深化茶文化的教育效果，教师应当针对学生的实际情况，做好对个体学生的强化指导工作。首先，教师应当全面了解学生在创新创业学习中面临的困惑，进而有针对性地为学生提供帮助；其次，为全面落实对学生创新创业的培训，教师可开展模拟创业活动，学生会在创业的模拟阶段中，暴露出自身在创新创业上的不足，而教师可依据学生反映出的具体问题，结合茶文化的思想内涵，做好对学生的分析、指导工作，以茶文化的精神内涵，强化学生创新创业的思维，进而提升学生的创新创业能力。