教育现代化背景下将茶文化融入思想政治教育创新研究

晁 璠

（西安思源学院文商学院，陕西 西安 710038）

1 教育现代化背景下将茶文化融入思政教育的意义

茶文化是中华优秀传统文化的典型代表，其蕴藏着丰富多样的哲学思想、道德规范与价值理念，深入挖掘茶文化内含的思想文化因素与价值观念，并将其融入到思政教育中，有助于加强学生对我国传统文化的了解和认知，有利于丰富学校思政教学资源。习近平曾经提到，强化学校思政教育工作，要重视“以文化人，以文育人”，而这也为教育现代化社会秉承文化育人的观念提供了正确指导。传统茶文化包括中庸和谐与天人合一等思想理念，将儒家、道家与佛家思想融入其中，并构成完整具体的思想体系，利用茶艺的模式呈现出来。由此可见，将茶文化与思政教育有机结合，对学生思想发挥着重要引导作用，不仅能够丰富教育载体，而且还能在潜移默化中影响学生的道德品质与思想观念，真正做到以文育人，实现以文造人。

2 教育现代化背景下将茶文化融入思政教育面临的问题

2.1 忽视思政教育工作重要性

思政教育是学校落实素养教育的关键体现，身为现代学生，必须将思政教育作为自身终身学习与追求的目标，将提升自身道德素养与品质作为人生发展成长的方向。随着国家繁荣、科技发达，社会矛盾日益突出，要想有效解决社会矛盾，则应从提升国民综合素养入手。众所皆知，我国具有丰富多样的传统文化，而这部分传统文化恰好是开展思政教育的主要资源。强化社会精神文明建设无法脱离思政教育，思政教育目标的实现就是解决社会矛盾的必要条件与基础。由此可见，思政教育具有的重要性一目了然，但是现实开展难度却极大，尤其是在教育现代化社会发展背景的影响下，国民思政教育还存有诸多问题。学校承担着培育社会主义事业建设发展接班人的重任，但是我国各大院校在很长一段时间内均忽略了对学生人格的有效培育，过于注重知识理论文化教育，对学生思想品质和道德教育力度不足。由于学校不注重对学生的思政教育，使得学校人才培育工作逐渐偏离正确方向，严重影响学生全面发展，也不利于学校提高自身竞争力。

2.2 教师未能充分了解茶文化

教师是提供教育教学服务的重要主体，其教学能力与综合素养会对后续教学工作形成极大影响。很多学校思政任职教师对我国传统茶文化了解较少，因此，将茶文化融入思政教育明显有些力不从心，无法做到自由洒脱、随心所欲。从特定角度而言，茶文化涉及到诸多内容，然而并非所有内容均可被应用到思政教学活动中，由此就产生一个选择过程。当然，如若想确保茶文化对思政教育发挥积极性作用，思政教师则要运用自身专业能力，不仅要确保自身充分了解茶文化，而且还需要善于运用现代网络技术寻找对应资源，保障思政教育内容的质量。然而，因思政教师对传统茶文化缺少了解，因此在制作教学课件时会选择借鉴与参考其他教师，使得思政课程教学缺少针对性，影响学生课堂学习兴趣和热情，也不会积极自主与思政教师进行课堂交流互动，导致课堂教学氛围十分沉闷压抑。

2.3 教育内容未融入传统文化

中国传统文化已具有5000年发展历史，而茶文化更是传承了千年，是古代劳动人民与现代人民智慧的结晶。身为中华儿女，有责任、有义务继承并发扬茶文化，而弘扬茶文化最佳方式就是应用。现代大学生在国家发展以及民族事业上具有重大作用，不管是任何一个行业，均需要德才兼并的优质人才。以往学校思政教育往往将教育资源均运用到“智育”环节，致使很多学生个人素养相对薄弱。另外，教师思政教育内容的选择也会对思政教学质量和成效产生直接影响，因此科学正确选择思政教学内容尤为重要。但是，因受到应试教育的干扰影响，教师在设计思政教学课件时未能将我国传统优秀文化合理融入其中，如茶文化观念和意识，导致多数学生均不会选择将时间与精力花费在了解与学习茶文化活动中。如若学生不能与茶文化产生直接接触，就无法体会到茶文化内在意蕴和魅力，尽管现代许多学生十分喜爱饮茶，然而大多数学生只能看到茶的表面现象，未能了解饮茶中的“门道”，只是将茶水作为一种饮品，未能真正感受到茶水蕴藏的精神营养。我国茶文化融入了道家和儒家的哲学思想，而且这部分哲学思想对提升现代学生道德素养与思想品质具有重要价值作用。故而，教师如若能够将茶文化合理融入到思政课程教学内容中，定然会对思政教育形成诸多积极影响，从而提高思政教育成效。

3 教育现代化背景下茶文化融入思政教育创新路径

3.1 转变人才的培育观念

各大院校将就业作为发展导向，十分注重每一年的“就业率”，然而亦不可忽略培育就业人才的意义和价值。各大院校应明确自身教学方向和目标，为社会主义现代化发展建设培育优质接班人。故而，学校必须确保自身社会主义办学方向，真正实现全方位、全过程育人。另外，学校在实际发展中，应加大教学资金投入，以此解决思政课程建设与扩充信息化教学设备上存有的经费问题，确保思政网络信息化、数字化建设有效推进。譬如，学校可将建设智慧校园作为突破口，整合大数据、互联网与云计算等现代技术。但是以上这些平台的构建，均需要强大的资金作为支持，故而，学校需要创建专项资金审计，确保资金贯彻落实，并让学校相关部门加强对专项资金的检查，以此提高专项资金的整体利用率。此外，学校应顺应新媒体时代发展特点，以信息技术为依托开发思政教育资源，丰富思政教学形式，如微课和慕课等。思政教育属于一种感化教育，所以，思政教师在教育教学中，应强化案例探讨，利用现实生活存在的例子让学生了解、信服，将新兴媒体和传统教育有机结合，提升思政课程对学生的吸引力，注重课堂教学的知识性与趣味性，防止出现单一陈旧的说教方式。而且，作为一种意识形态的思政教育，在实际开展中，教师应加强对学生三观的教育引导，将思政教育和时代发展有机融合，将茶文化作为抓手，把宏观思想转变成学生容易接受的内容，从而提高思政教育成效和教育质量，为学生道德思想及品质培育奠定扎实基础。

3.2 提升教师信息化水平

加强对思政教师信息化水平培训，是提升师资团队质量的基础要求，亦是提升教学软实力的关键途径。基于教育现代化发展背景下，学校应掌握好发展机遇，不但要强化教学基础设施建设，而且还要注重提升教师自身信息化水平与文化软实力。从本质角度而言，思政教育是开展素养教育的主要表现，而素养教育更注重学生的道德素养、能力培育，重视学生个性发展与身心健康，与应试教育存有极大差异性。在培育思政教师信息化水平与综合能力时，不仅需要让思政教师系统全面学习茶文化知识，而且还要注重提升教师应用现代化教学技术的综合能力，强化其职业道德素养，使所有教师均可做到各司其职，演绎好自身角色，获得学生的喜爱与认可。当然，思政教师亦可在班级群体中展开全面调研，考察学生们的茶文化功底，利用现代多媒体教学设备向学生呈现与茶文化有关的内容，并将这些内容和思政课程教学有机结合，加强学生对思政知识的了解和记忆，拓展学生对茶文化的认识，使学生课堂主体地位得到全面呈现。总而言之，学校必须从学生角度思考问题，以学生为中心，提高教师教学能力和信息化水平，激发学生学习思政知识和茶文化的热情及兴趣，强化学生综合素养，提高其学习能力，如此才能使学校得以持续发展。

3.3 大力推广茶文化理念

尽管茶文化在我国优秀传统文化中占有重要位置，然而，大部分学校教师和学生对茶文化认知程度并不高，因此定然会对茶文化与思政教学活动融合质量与效率产生直接影响。在教育现代化背景下，为了真正打破此种僵局，各大院校要利用各类宣传工具和手段加强对传统茶文化的推广宣传，提升教师与学生对茶文化的了解和认识。在教育现代化视域下，学校喜欢饮茶的教师与学生并不在少数，因此如若学校能结合师生特点选取茶文化内容展开宣传，定然会很容易与师生形成情感共鸣。基于此，学校首先可运用分发手册、组织茶文化宣传教育活动等模式让师生了解茶文化。其次，学校亦可组织教师和学生参与各种茶会交流活动，使他们在现实活动中相互学习、相互影响、相互借鉴，增强对茶文化理念和知识的了解。众所周知，兴趣是最好的教师，唯有让师生体会到茶文化的特殊魅力，其才能将更多时间与精力花费在茶文化学习上，才可将茶文化真正融入到思政课程教学中，并以此为基准，提高学生道德品质与文化素养，从而充分发挥出茶文化教育效能和价值。

综上所述，在教育现代化背景下，各大院校要想更好开展人才培育工作，则必须加强对思政教育的重视，顺应时代发展潮流，因事而化、因势而新。学校思政教师也要不断完善自身，提高自身现代化教学水平，尝试将传统茶文化与思政教育有机融合，积极推进思政教育改革。与此同时，教师还要适应互联网时代发展要求，在教育信息化背景下展开网络思政教育，做到全方位育人，从而为中国社会主义现代化发展建设培育优质人才。