浅谈初一语文阅读教学的学习方法

梁家佳

摘要：作为语文教学的重难点，阅读教学在初中语文教学中的地位突出。对于初一的学生来说，尽早培养他们的阅读习惯，对学生的语文学习能起到潜移默化的影响。但阅读习惯的培养也不是一蹴而就的，需要教师将语文阅读的思维方法逐步渗透在日常的教学中，让学生在潜移默化中增强阅读能力。根据对一些教师教学模式的实地研究，当前初一语文阅读教学仍然面临着极大的挑战。本文主要分析当前语文阅读效率低下的原因，以及为教师培养学生阅读能力提供相关的策略。

关键词：初一语文教学;阅读学习;方法策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

阅读教学需要教师带领学生，欣赏并感悟书本中的文章。在这个过程中，学生的思维能力、表达能力以及阅读理解能力都能够得到很好的提升。阅读教学说起来简单，课堂实施时却遇到了问题。初一学生没有良好的阅读习惯，也没有阅读的方法。同个班级的学生阅读能力参差不齐，教师在教学时遇到了很大的困难。本文从初一语文阅读教学效率低下的原因入手，为初一语文教师的教学提供相关的教学策略。

一、当前初一语文阅读效率低下原因

在当前的初一语文教学中，不少语文教师都意识到了阅读的重大意义，但在平常的教学中，却仍然存在相关的问题[1]。

1.教師对阅读标准的理解不够透彻

随着信息技术的不断发展，语文教师为了能够提高学生的阅读兴趣，让课堂充满新意，会对原先的传统教学进行改革，但教师在改革前对新概念的理解以及阅读标准的理解都不够透彻，所以在平常的教学中总会出现各种各样的问题。为了提高阅读的效果，教师对小组进行分组，但学生并没有真正融入到小组学习中，小组学习并没有取得真正的意义。举一个例子，有些学生更加喜欢自我阅读，而小组集体阅读打乱了学生的阅读进度，而不利于学生完成阅读任务[2]。

2.教学形式繁多，没有突出阅读的真正目的

在课堂上，为了能让课堂气氛更加活跃，教师设计了各种各样的教学模式，从资料展示到游戏、绘画、表演等多个环节，学生们的参与热情也非常高涨。课堂教学形式丰富，学生参与度强，但在事实上，教师虽然实现了快乐教学的目的，却没有突出阅读的真正目的。阅读课结束后，学生的阅读能力并没有得到提高，阅读课的效果较低。

3.对个性化阅读的重视不够，学生的自主学习能力较弱

在阅读的过程中，教师往往会通过一些对话，让学生更好地融入阅读课堂中。在这种抢答式对话中，教师关注的大多是思维敏捷的优等生，而忽视了那些阅读学习较为吃力的后进生。整体上来看，后进生在阅读课堂上的学习显得非常被动。久而久之，在课堂上就会出现严重的两极分化现象。如果仅通过这种单一的教学方法，学生的思维跟随教师走，也会削弱学生的自主学习、阅读能力[3]。

二、初中语文阅读教学有效性的方法策略

对于刚刚迈入中学学习的学生来说，阅读教学对他们提高语文素养，扩充语文知识点有非常大的作用。那作为初一的语文教师，又应该通过怎样的方法，增强阅读教学的有效性呢？

1.提前对阅读教材进行预习，课前进行提问

课堂无论是阅读时间还是学习时间都非常有限，因此在开展阅读教学前，教师可以引导学生提前对阅读教材进行预习。为了让学生的预习更加高效，教师可以提前布置相关的预习任务，在正式开展阅读课前，对学生的预习成果进行提问和检查。全班的检查可以看到所有学生的预习情况，避免出现忽视后进生的问题。通过问题式的引导教学，学生才会对阅读产生更加深刻的印象，从而提高阅读课的效率[4]。

2.创建良好的课堂教学氛围

在素质教学的要求下，教师也要重视课堂的学习氛围。举一个例子，如果所有的学生都在认真阅读，积极回答教师布置的相关知识，这种氛围也会带动那些后进生，他们也能够在课堂上自由、大胆的表达出自己的态度和看法，在这个过程中学会沟通，与教师更好地交流[5]。同时，关注后进生在阅读方面的疑惑，帮助他们找到更加适宜自己的阅读学习方法。

3.利用多媒体设备丰富阅读教学内容

随着科技的快速发展，教师的教学手段也在不断发展，不再只有黑板和粉笔。多媒体技术作为一种新的教学方式，在当前的教学中有极大的应用。在阅读学习时，如果遇到一些抽象的阅读概念，和学生难以理解的生僻知识点，教师就可以利用多媒体设备，通过播放一些短视频或者图片，帮助学生更好的进行理解。同时也可以利用这个技术，对阅读的知识点进行拓展，丰富阅读教学的内容。但是这个技术不能喧宾夺主，要把学生“走进文本，理解文本”当成阅读课的重点内容，而多媒体技术可以为阅读创设情境，只有服务于课堂教学目标的技术，才是值得采用的技术。

三、结束语

阅读教学并非一日之功，对初一的学生来说，他们刚刚进入初中校园，也初次接受中学语文教育，所以增强学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯非常有必要。一旦学生养成了良好的学习阅读习惯，将极大提高语文学习的深度，提高阅读水平的同时也能提高语文学科素养。通过长期对学生阅读习惯的培养，帮助学生打好基础，为日后的语文学习奠基。

参考文献

[1]殷昭君.小学语文教学中培养学生阅读能力的有效方法[J].读写算，2021（6）：173-174.

[2]陈敏.重视语文阅读教学提升学生阅读能力[J].小学生（下旬刊），2021（1）：113.

[3]徐丽.试论初中语文生活化教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯，2020，（12）.

[4]柳小梅.到此已无尘半点上来更有碧千寻[J].语文教学通讯，2019，（12）.

[5]刘剑峰.解读《成功》的三个视角[J].语文教学通讯，2018，（12）.