文化视域下中学体育教学现状与创新改革方向研究

王晓秋

（北华大学体育学院，吉林 吉林 132000）

我国拥有悠久的历史文化，茶文化作为其文化之一，不仅是历代劳动人民的智慧结晶，更是促进文化领域发展和社会文明进步的有效载体。在民族精神传承和发展中，文化作为特殊体现，已经被应用和渗透在社会发展的诸多领域。文化和体育教学的结合，可以为体育教学改革发展开辟新的道路。

1 文化视域下中学体育教学体现

在教育教学视角下，中学体育教学结合文化可以体现出学生思想之“道”，教师会结合丰富的理论知识内容和技巧，以及教育教学规律，合理将文化中蕴含的处世之道和道德观念培养内容应用在中学生的体育学习中，进而使学生在学习的过程中形成平和自然的思想和道德意识，提升参与学习的主动性，并运用一种乐观、豁达的态度来学习中学体育知识。在知识的学习和探究中，又可从多方面发展学生的思想价值和文化品德，促进学生全面发展。在此文化背景下，中学体育教学可以将学思想之“和”体现出来。该思想观点强调人与人之间在相处时以诚相待，并且在不同观点碰撞的过程中，应该保持一种和而不同的精神。为了很好提升中学体育教学的水平，教师需要结合文化中的该思想对待不同学生学习的科学差异化特征。在教学的过程中，既要主张相关教学观点，还要充分尊重学生反馈的不同观点和立场，即使双方在争论的过程中出现较大的不认同，但教师也要进行和善的引导和解释，从而使教师和学生在思想和情感的有效交流中提升学习效果，转变传统中学体育课堂强制性灌输和约束的问题，让学生的学习变得更加多元化。中学教学在体现文化和谐思想的过程中，教师还要秉持科学和人性化实施教学活动原则，提升学生在学习过程中的能力。在循序渐进渗透相关文化思想的过程中，又能使学生更好地与学习内容产生共鸣，从多方面提升体育学习效果和自我发展效率。在文化的学习和应用中，富含丰富的礼和饮方式，通过一定的传承性和普及性特点，实现其文化的有效传播和发展。道思想和精神中的“礼”，可以通过待客之道体现出来。而且在敬和饮中，应该有礼节、知礼重礼。在文化背景下，学校需要分析中学体育教学情况，还要对文化中的学之“礼”内容进行有效挖掘，进而在此基础上建立体育教学开展和教学模式创新的新体系，使学生在学习体育理论知识和相关技能的同时，掌握和具备一定的礼节知识，并表现出教师对学生的充分关爱和尊重，运用言传身教的方法，促进体育教学活动的顺利开展。

2 文化视域下中学体育教学价值

目前中学体育教学改革正处于十分重要的阶段，为强化和保证教学改革有效性，应该深入分析教学改革的意义，在关注教学改革形式的同时，保证其教学效果。文化与教学改革工作的融合，可以提高文化在学生学习中的影响力。并且就目前情况而言，很多学生受到外来文化的冲击，导致自身对优秀传统文化的关注和掌握不足，特别是在中学学生群体中表现得比较突出，学生对优秀传统文化和文化缺乏认识，因此，为了保护和传承宝贵的传统文化，应该重视文化学习，还要合理应用文化提升文化发展活力以及动力。另外，中学校园作为培养学生和人才的主要场所，应该认识到中学教学对学生文化培养和教育的重要性和所扮演的角色，进而促进教学现代化建设，增强学校在社会发展中的竞争力。优秀传统文化经历了五千多年历史洗礼，其中国文化的影响力在国际社会发展中显著提升，而且优秀传统文化作为国家民族复兴和中国梦实现的重要筹码，应该重视其文化学习的重要性。在中学体育教学改革发展中，许多学校将重心放在教学和科研方面，未能将目标放在体育文化教学改革方面，导致其教学存在一定的局限性。在这种情况下，学校需要有补短板的意识，以体育文化教学改革为突破口，强化体育文化教育质量。并通过丰富多样的文化和涉及到的哲学思想，完善学生体育精神和文化培养的重要资源。而且在体育教学中，无论是体育学习还是竞赛都要秉持友谊第一、比赛第二的原则，这样才能实现人和人之间的和谐相处，避免为了蝇头小利而丧失自己的本心。在学生德智体美劳发展中，其学校应该高度重视对现有文化的挖掘和应用，为体育教学带来更多的活力和动力，推动中学体育教育向着创新性的发展方向稳步前进。

3 文化视域下中学体育教学策略

3.1 教学过程彰显人性关爱

在文化的应用中，学校和教师应该正确反思当前教学思想和模式，理性诊断实际的教学问题，进而在探究合理教学模式和方法的过程中，确定中学体育教学改革方向。教师可以在教学中深入挖掘和理解文化内涵，并且在教学中将学生思想的“礼”和“道”呈现出来，转变强制性约束和管制学生的方式，缓解学生课堂学习压力，进而使学生更加愉悦和主动地参与到教学活动中。同时，教师可以结合文化合理开展体育训练过程中的礼文化教育活动，提升学生自身的仪式感。而且道思想和文化中的“礼”也是中华文化精髓的映照，中国作为礼仪之邦，应该引导学生懂得礼仪、礼让、关怀等的价值，从而使学生在此背景下，提升课堂学习效率。当然教育工作者需要在全过程育人中，彰显人心关怀，进而运用充满礼仪的教学行动组织体育教学，为学生提供更多的关爱和尊重。在教学和文化的融合发展中，需要通过人性关怀和关爱增强学生对尊师重道、与人为善的正确认识。另外，在体育教学中，还要引导学生强身健体，并合理培养学生的思想品质和人文精神，使学生真正成为身心健康发展和有修养内涵的人。

3.2 加强价值教育内容引导

为突破传统教学思想的局限性，体育教师需要结合教材组织和设计体育教学，并以成绩考核结果为标准评价学生体育技能和素养。同时，在系统化传授知识和技能的基础上，加强学生终身体育意识培养。体育锻炼作为一项需要长期保持的活动形式，应该从根本上强化学生的锻炼意志和认知。目前文化角度下，教师可以对体育教学创新和发展有新思考，结合体育学科培养学生身心健康水平的要求，合理渗透文化，还要以帮助学生树立正确的社会主义核心价值观、健全人格为出发点，做好价值教育和专业课程之间的衔接工作，从体育教学的多学科角度出发，合理完善和优化中学体育教学模式，以及其他学科课程教学内容。在文化的应用中，教师可以结合心理学、社会学、艺术技能学科培养学生良好心理，增强学生对教学内容的认知。或者通过体育器材强化学生身体素质，并在此过程中渗透文化中与坚毅品格和持之以恒有关的品质。在实际课堂教学和开展中，按照学生的学习特点，结合武术文化突出中学体育教学意义，或者以培养学生多样化的文化为目标以及方向，改革既往的教学模式，使学生可以在学习中激发主体性和学习积极性。另外，教师在体育知识和技能讲解中，可以引导学生做知识迁移和学习，全面加强学生的价值引领，让价值教育和学科教育之间融合，从多方面渗透文化精神，让学生了解文化中品质高洁、道德高尚、体魄强健的文化教育和学习精神。

3.3 建立和谐平等师生关系

在文化的学习和分析中，可以充分挖掘其中隐藏的净、和、清的思想。教师可以结合学生心理发展规律，建立针对学生能力强化的正确认识，并为学生设计安全有趣的体育教学活动，还要根据学生的学习需求和特点，运用体育游戏和舞蹈元素，让体育教学变得更加多样。教师应该在教学中发挥知识引导的媒介作用和优势，以自身健全的人格魅力和职业素养，向学生传递体育训练技巧和理论知识。而且在文化的环境下，其教学不能局限在体育设施和设备等方面，还要重视学生身心健康，为其学生营造一个愉快的体育课堂氛围，挖掘学思想中的和礼道，结合丰富有趣的教学活动，提升学生自愿参加活动的兴趣和获得良好学习体验。师生之间需要彼此尊重、信任、欣赏，进而才能更好地将以人为本的教学思想体现出来，使学生在该思想和学思想的启发下，优化自己的学习行为。

文化对中学体育教学改革的发展作用可谓是多方面的，能够丰富体育教学内容，还能为中学体育教学改革指明方向。目前在文化的应用中，教师需要结合天人合一、人与人之间和谐相处的文化思想，培养学生正确学习体育和体育比赛的意识。