教育改革背景下茶文化在音乐教育中的应用与创新研究

刘 瑶

（福州大学至诚学院人文艺术系，福建 福州 350001）

茶文化是我国中国传统文化当中的重要组成部分，其中艺术魅力和文化底蕴具备一定的教育作用和意义，在我国社会现在的发展阶段，多种外来文化的渗透冲击着我国传统茶文化，而中国茶文化在多种外来文化的冲击下依然具备发展的潜力。但高校开展的音乐教育当中并没有有效将茶文化融入到教学当中，过多的理论知识枯燥乏味，无法有效的向学生传达茶文化当中的情感与思想，使我国传统茶文化的继承和发扬受到严重的阻碍。因此，在教育改革背景下，高校应研究茶文化在音乐教育当中的应用与创新。

1 教育改革背景下音乐教育中融入茶文化的重要意义

我国优秀传统文化的发展，离不开对茶文化的继承与发扬，而我国传统茶文化受到了几千年的磨练和影响，蕴含了多种情感和思想，而茶文化根据我国发展需求，不断将自身的情感与内涵进行丰富与填充，使茶文化具有教育作用。由此可见，在新时代发展背景下，高校将茶文化融入到音乐教育教学当中，不仅具有能帮助音乐教育丰富教学模式、教学素材、更新教师的音乐教学理念等，还能更好地帮助学生对我国文化进行理解与学习。另外，教师在对中国传统茶文化进行了解和认识的过程中，可以帮助学生明确成人化机制的形成方式和理念，在对学生开展音乐教育过程中，也可以使学生对我国区域茶文化充分进行学习和认识，不断学习区域茶文化当中的思想和情感，进而有效培养学生的人文素养水平。最后，教师在分析我国传统茶文化的基本内涵时，要将音乐教育教学模式进行改革与创新，重视对学生音乐素养和人文素养的培养，有效将茶文化引入到音乐教育当中，使学生能充分了解和认识茶文化当中的内涵精神，在茶学教育理念下进行音乐知识和音乐技巧的学习，保证学生拥有良好的意志品质，进而提高音乐教育的教学效率和质量。由此可见，在教育改革背景下，将茶文化融入到音乐教育教学当中，有利于音乐教育教学目标的实现。

2 教育改革背景下茶文化对音乐教育产生的价值影响

教师在开展音乐教育教学活动过程中，将茶文化融入到音乐教育教学当中，不仅是对音乐教育教学方式的改革与创新，也是有效将我国传统茶的话进行传承与发扬的传统美德，进而满足教育改革背景下的实际需求。而教师要想有效提高音乐教育教学的效率和质量，就必须不断更新自身的教学理念，将教学理念作为支撑和引导，有效将音乐教育教学活动进行开展。但就目前情况来看，教师的音乐教学理念还有待更新，对于音乐教育教学活动的开展还有待创新，音乐教育教学效果还有待提升的问题。因此，教师可通过对茶文化当中存在的价值理念进行解读和分析，找出茶文化当中可以培养学生人文素养的价值内涵，有效将茶文化融入到音乐教育教学当中，提高学生对音乐知识和音乐技巧的学习，进而使得音乐教育教学工具现实意义。

3 教育改革背景下茶文化在音乐教育中的应用与创新存在的问题

3.1 教学素养有待提高

教师在教育改革背景下，对学生展开音乐教育活动过程中，由于自身的教学素养和教学水平有待提高，也并没有充分挖掘我国传统茶文化当中对学生起到的教育作用，导致音乐教育教学活动在开展过程中与茶文化融合相脱节，学生无法学习到二者相融合的精神与素养，也缺乏对音乐教育教学的学习兴趣和热情，进而影响了学生对二者相融合的课堂参与积极性和主动性。另外，教师的教学观念也未及时更新，对新的音乐教材作业不足，无力优化音乐教育教学方式方法，在音乐教育课堂教学活动当中，也并未重视学生在课堂当中的学习主体地位，自身在课堂教学中的教学主导地位过于强势，学生只能被动的学习音乐知识、音乐技巧以及茶文化精神，长期以往，不利于帮助学生树立学习自信心，学生的学习效率低下。

3.2 过度依赖教材教学

在教育改革背景下，音乐教师对学生所使用的音乐教学素材缺乏有效的改革与创新，并未针对学生的实际学习情况与个性特点为学生丰富音乐教育素材，过于依赖音乐教育素材展开教学，同时，也缺乏对我国传统茶文化当中情感与思想的有效挖掘，使得高校音乐教育教学活动的质量和效率大打折扣。另外，社会的不断发展与进步，教师也应根据时代发展需求，将音乐教育教材进行丰富和填充，因传统音乐教材当中的教学内容无法有效与茶文化相融合，对学生的艺术精神以及精神启迪的培养受到严重影响。

3.3 教学氛围不够活跃

音乐教室是我国传统教学观念的影响，对学生展开的音乐教育教学活动过于单一传统，而传统的音乐教育教学氛围过于枯燥乏味，学生无法提高对音乐知识和音乐技巧的学习兴趣与热情，而教师也并没有根据学生的实际学习情况，为学生创新音乐教育教学模式和内容，导致音乐教育教学氛围不够活跃，学生音乐知识和音乐技巧的学习效果无法有效提升。

4 教育改革背景下茶文化在音乐教育中的应用与创新的原则

4.1 创新性原则

教育改革背景下，茶文化在音乐教育中的运用，应遵从创新性的教育原则，以此为导向，推助茶文化与音乐教材融合，以茶文化为音乐教育实践助力，提升音乐教育实践的成果，达到音乐教育改革的目的。茶文化彰显着艺术性、教育性，虽然与音乐教育关联密切，可为音乐教育及教材内容的丰富提供保障，但针对茶文化与音乐教育各自实践的特性，要将茶文化融入到音乐教育中，应实现两者实践的创新，即茶文化与音乐教育都得到创新，以此实现两者的有效融合，使两者传达的思想与信息更为贴近，以此更好教育学生，培养学生艺术核心素养。反之，如果不注重茶文化与音乐教育各自实践的创新，茶文化融入到音乐教育中会略显突兀，甚至部分学生会认为茶文化融入到音乐教育中增加自身学习内容与任务，影响到学生音乐学习兴趣的有效性培养。基于此，音乐教育在教育改革视域下，茶文化融入到其中，应融入创新思维，从而彰显茶文化在音乐教育中应用的价值。

4.2 主体性原则

教育改革下，学生主体者学习身份得以明确，这对传统音乐教育方法及观念形成一定的冲击，也为茶文化融入到音乐教育中指明方向。需要茶文化与音乐教育的融合，遵从主体性的原则，从而发挥学生主观能动性，进行茶文化与音乐素材的获取，并在教育内容的引领下培养学生艺术素养、艺术审美能力。一方面，主体性在音乐教育中的融入，围绕学生成长需要，挖掘茶文化信息，诸如茶德、茶精神等信息，将满足学生发展需要的茶文化信息融入到音乐教育中，以音乐教育为路径，传达艺术信息及文化信息，从而提升茶文化融入到音乐教育的实践成果；另一方面，主体性在音乐教育中融入，围绕学生实际情况，设计茶文化的音乐教育活动，营造学生主体者身份的教育环境，学生融入到其中，可发挥自主性，从而提升音乐教育实践的成果。

4.3 互动性原则

音乐作为一门艺术教育学科，具有自身独有的教育规范与准则。但从当前音乐教育中，部分教师采取灌输式教学方法传达音乐信息，这影响到学生全面性的发展。而将茶文化融入到音乐教育中，可丰富音乐素材，在此背景下应重视音乐教育的良好设计，以此实现茶文化与音乐教育的有机融合。例如：融入互动性原则，设计茶文化与音乐教育融合的互动学习模式，学生融入到其中，以互动发展自身思维，增强对茶文化与音乐素材了解；以互动与其他学生进行交流集思广益，完成茶文化的音乐教学活动；以互动培养学生音乐核心素养，助力于学生未来艺术道路的发展。基于此，在教育改革视域下，茶文化运用到音乐教育中，遵从互动性原则的必要的。

4.4 理论与实践融合原则

教育改革背景下，音乐教育的实践，应打破传统教育束缚，重视理论与实践教学的融合性开展与实施，使学生在音乐教育中既获取音乐素材信息，也践行音乐实践，从中感受艺术、获取艺术，陶冶学生情操，从而助力于学生艺术道路的发展。同理，将茶文化运用到音乐教育中也是一样，应遵从理论与实践融合的教育原则，做到理论教学与实践教学双向设计模式，为学生呈现一体化的音乐教育模式，学生融入到其中，获取多元的音乐素材及文化素材，并在多艺术及文化素材的引领下，增强学生艺术感悟能力，从而提升学生音乐学习能力，达到音乐教育与茶文化融合教育实践的有效性模式。

4.5 网络性原则

教育改革背景下，茶文化在音乐教育中的应用，应遵从网络性教育原则，既促进音乐教育的创新，也延伸音乐教育与茶文化融合的实践的载体，从而提升音乐教育实施的成果。例如：借助可促进音乐素材及茶文化同信息技术融合，制作成为微课、慕课的形式，传达音乐与茶文化信息，增强学生对茶文化与音乐信息的了解。同时，运用多媒体工具展示音乐素材及茶文化信息，丰富音乐教育内容，在技术的支持下推助茶文化在音乐教育中良好运用

5 教育改革背景下茶文化在音乐教育中的应用与创新的实施策略

5.1 提高音乐教师的教学素养

教师在开展音乐教育活动过程中，要充分认识到茶文化教学活动当中具有的独特人文价值，并充分将茶文化当中的人文价值渗透到音乐教学当中，并充分认识和了解音乐教育教学当中存在的价值理念，了解和分析音乐教育与茶文化相结合达到的教学效果，并不断提高自身的教学理念和教学水平，重视对学生人文精神和艺术素养的培养，不断提高学生的音乐专业能力，使学生充分认识到茶文化融入到音乐教育课堂当中对自身今后发展的重要作用，进而不断学习茶文化知识和音乐基础知识以及音乐技巧，进而提升音乐教学对人才培养的时效性。与此同时，高校应为音乐教师组织交流会和座谈会，鼓励教师积极参与到音乐交流会和座谈会当中，不断优化自身的教学水平和教学素养，充分分析我国茶文化理念，有效将我国传统谈话当中的价值、传承其内涵进行了解和学习，并有效将茶文化融入到音乐课堂教学当中，以此提高音乐教学活动的人文价值。另外，教师在开展音乐课堂教学活动时，不仅要更新自身的教学理念，还要更新学生的学习理念，以培养学生自主学习能力和人文素养为主，对音乐教育教学模式进行创新与改革，有效将学生引入到课堂教学当中，对茶文化知识和音乐知识的学习和掌握，为学生今后的学习奠定良好的基础。

5.2 创新音乐教育的教学内容

在文化发展日益成熟的今天，高校有效将传统茶文化与音乐教育教学活动相融合，不仅能提高学生对音乐知识和音乐技巧的学习效率，还能有效培养学生的艺术素养和人文精神。因此，教师在开展音乐教育活动过程中，要重视对学生进行茶乐这一传统艺术的教学，让学生充分了解茶文化当中的思想和情感，并通过现代教育手段将茶文化内涵融入到教学当中，使学生在学习音乐知识和音乐技巧的同时，也能学习到我国中华传统茶文化，进而有效将高校音乐教育机制进行创新和完善，并有效对学生展开中国传统茶文化的学习。另外，教师再将茶文化融入到音乐教育教学活动当中时，要想使学生能充分融入的音乐教育课堂当中，对音乐知识、音乐技巧以及传统茶文化进行学习，就必须利用互联网技术，为学生丰富和填充音乐教学内容，根据学生的学习能力以及学习进度，对不同学生下载不同音乐教育与茶文化相融合的教学内容，引导学生自主学习符合自身发展的教学视频，不断培养学生的自主学习能力，使学生充分了解和感受音乐艺术所彰显的旋律内涵，进而不断提高学生的音乐专业能力和茶文化知识的掌握。

5.3 营造良好的音乐教育氛围

教师要想有效将茶文化融入到音乐教育教学当中，并提高学生对茶文化知识和音乐知识以及音乐技巧的学习效率，就应顺应时代发展趋势，根据学生的个性特点，为学生营造良好的音乐教学氛围，摒弃以往传统音乐教学模式，避免将音乐课堂教学营造的紧张、压抑，紧张、压抑的音乐教学氛围不利于学生对茶文化知识和音乐知识以及音乐技巧的学习以及掌握，也不利于学生对我国优秀传统茶文化的发扬与继承。因此，教师自身应充分对茶文化当中蕴含的音乐价值和人文价值进行了解和分析，在对学生进行音乐课堂教学活动过程中，为学生留出充分的自主学习和思考的时间，充分将采茶戏、打鼓歌以及茶文化融入到音乐课堂教学当中，将音乐教育与茶文化教育相结合，充分将茶文化融入到音乐教育活动当中，为学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，并根据学生的实际学习情况以及学习监督，将音乐教学活动进行创新和完善，不断丰富茶文化当中的价值内涵、有效对学生展开茶文化的教学和讲解，使学生在今后发展过程中能有效将茶文化进行发扬以传承。

5.4 延伸音乐教育载体

在教育改革背景下，茶文化融入到音乐教育中，可通过延伸音乐教育的载体，促进多元音乐教学活动的开展，推助茶文化与音乐素材的有机融合，从而提升音乐教育实践的成果。在延伸音乐教育载体中，首先，依托于网络平台，根据音乐教育的特性，开展多元的音乐教育活动，诸如音乐鉴赏活动、音乐讨论活动、音乐实践活动、民族音乐活动、西方音乐活动等，将茶文化融入到这些音乐活动，实现茶文化与多元的音乐活动融合，延伸茶文化在音乐教育中的实践载体。例如：学生可登陆到网络教育平台中，依据自身音乐学习兴趣，获取与参与到音乐活动中，在其中也认知与知晓茶文化，提升学生音乐素养。其次，依托于校园文化，将茶文化融入到其中，打造校园艺术教育氛围，促进茶文化在学校多路径中推广，从而增强学生茶文化认知能力，培养学生文化素养。最后，依托于校园文体活动，开展多元的茶文化的音乐活动，例如：茶文化讨论活动、音乐兴趣活动。同时，依托于社会平台，定期引领学生参与到音乐会，让学生感受艺术氛围，从而在茶文化与音乐信息的感染下培养学生音乐综合能力

6 结语

综上所述，在教育改革背景下，高校将茶文化融入到音乐教育当中，对培养学生人文素养和音乐专业能力具有一定的促进作用。因此，教师在开展音乐教育教学活动过程中，应顺应时代发展趋势，将音乐教育教学内容进行创新和丰富，并根据学生的个性特点，为学生营造良好的音乐教育氛围。同时，高校也应不断提高音乐教师的教学素养和教学水平，为提高音乐教育效果奠定良好的基础，进而为我国培养高素质的音乐人才。