茶文化与法学教育结合路径思考

白晓杨

（新疆生产建设兵团广播电视大学，新疆 乌鲁木齐 830001）

茶文化是我国文化体系中的精粹内容，彰显着文化性、艺术性、育人性的功能，对社会发展以及个体教育都具有促进意义。基于法学教育实践的重要性，将茶文化融入到其中，以茶思想、茶精神、茶道主义信息为基点，丰富、扩充法学教育内容，使法学教育信息呈现更为新颖化、立体化，便于学生获取与学习法学信息，以此培养学生法律法规意识与能力，使学生运用法学信息更好的维护自身权益，彰显法学教育实践的意义性。基于此，在法学教育实施中，依据法学教育实践的不足问题，重视茶文化在其中的运用，优化法学教育模式，进而达到法学教育实施的有效性模式。

1 茶文化之内涵

我国是茶之乡，茶文化是人们在泡茶、沏茶、论茶等活动下逐渐形成的。作为我国物质文明，茶文化具有悠久的文化历史，涵盖的信息内容多元，包含人文性、地理性、文化性、科学性、艺术性、生活性等信息，彰显茶文化的特有价值。茶文化中蕴含丰富的茶思想、茶精神、茶道主义、茶人文、茶德等信息，这些内容与人们生活实践关联密切。同理，法学教育与人们生活也关联明确，将茶文化融入到法学教育中，都可为法学教育的实践提供保障，实现法学教育的创新模式。

2 茶文化与法学教育结合的优势

2.1 丰厚法学教育资源

茶文化与法学教育的结合可丰厚法学教育的资源，使法学教育丰富，并以丰富的法学教育资源，为学生成长与发展指明方向，彰显法学教育实施的有效性模式。一方面，茶文化内涵丰富，将这些信息融入到法学教育中，使法学教育呈现包容特点，既肩负法学教育信息传达的重任，也承担茶文化信息传播的责任，并实现法学教育与茶文化的融合，为学生开展有效的法学教育活动，增强学生对法学的学习能力；另一方面，茶文化与法学教育都与生活关联明确，实现法学教育与茶文化的融合，可依据学生实际发展模式，以茶文化为导向，开展与设计法学教育活动，打造适合学生生活信息、学科信息获取的平台，使学生融入到其中，获取法学与茶文化信息的同时，也明确知识与生活之关联，增强学生法学与茶文化信息运用能力。

2.2 革新法学教育模式

茶文化与法学教育的结合实践可以促进法学教育模式的革新。首先，茶文化中蕴含多元的茶活动，诸如品茶、泡茶等，以茶文化为导向，促进法学教育与茶活动的融合，创新法学教育的方法，使学生融入到茶活动中，依托于茶活动开展法学教育模式，使学生在享受茶带来的乐趣中，也获取法学教育信息。其次，茶文化与法学教育融合，其可在现代化技术的运用下，将茶文化制作成教育资源，在课堂教学中为学生呈现，以茶文化的短视频引出法学教育信息，带动学生思维活动，促进学生对法学教育与茶文化信息的深入了解与认知，进而增强学生法学实践能力。最后，茶源之于自然，实现茶文化与法学教育的融合，可推助法学教育立足于自然发展，推助生态环保思维在其中的运用，深化学生对法学领域的生态环保保护、自然环境爱护等信息资源的认知与理解，也培养学生法学核心素养，使学生运用法律法规信息从自身做起，更好的维护自然环境，从而彰显法学教育的实践价值。

3 茶文化与法学教育结合的困境

3.1 法学教育思维理念陈旧

在教育改革视域下，生成多元的教学方法与理念，这些都可为法学教育与茶文化的融合提供保障，进而实现法学教育方法的创新，推助法学教育与茶文化的良好衔接与融合。而在茶文化与法学教育结合中，存在的现实困境之一为法学教育思维理念陈旧的问题，这一问题的存在，影响到法学教育与茶文化的结合。例如：当前在法学教育实践中，部分教师的教育思维理念保守、陈旧，针对网络教育思维、育人教育思维等认知不足，影响到法学教育的改革进程。

3.2 法学教育方法单一化

在法学教育中，教育方法的有效性实施，可为学生打造适合、趣味的法学教育活动，使法学教育内容的传达模式更为生动化，带动学生法学学习积极性，使学生从中更好获取法学信息。同理，法学教育与茶文化的结合也是一样，需要法学教育实施有效性的教学方法，以此为契机，实现法学教育与茶文化的紧密融合。但从当前法学教育实施的现状来看，存在茶文化与法学教育融合度不足的问题。例如：茶文化融入到法学教育中较为突兀。究其原因，是法学教育方法的单一问题，影响到两者的密切融合。

4 茶文化与法学教育结合的实践路径

4.1 以茶文化革新法学教育理念

在茶文化与法学的教育结合中，以茶文化融入为导向促进法学教育理念的革新。通过法学教育理念的转变，促进新的法学教育理念与方法的融入，达到法学教育创新的目的性。首先，学校在传统文化传承与弘扬进程中，主动的践行文化信息，并依据茶文化信息对个体发展中的影响价值，身为挖掘茶文化，将茶文化引入到学校教育中。例如：学校整合茶文化，构建茶文化资源体系，供学校多科教育运用，使多教育依据茶文化资源体系，结合自身教育模式，有效的运用茶文化信息。其次，树立文化育人的法学教育思维，在学校文化传承的倡导下，依据法学教育特性，重视茶文化在法学教育中的运用。例如根据法学教育内容，挖掘茶文化内容，并将适合法学教育内容的茶文化信息融入到其中，开展茶文化的法学教育活动，使学生从中获取茶文化内容与信息。最后，学校在茶文化践行与实践中，加强对茶文化的宣传力度，将茶文化融入到校园文化载体中，借助校园文化平台促进茶文化的弘扬，增强广大师生对茶文化的认知，以此为法学教育与茶文化的融合提供保障，也促进法学教育观念的有效性转变。

4.2 以茶文化丰富法学教育内容

茶文化与法学教育的结合，应在立足于茶文化与法学教育的内容层面中，深入研究茶文化内容与法学教育内容，以茶文化的内容为导向，延伸法学教育信息。首先，针对法学教育信息与生活的关联，以茶文化为导向，依据法学教育内容，重视生活法学信息的融入，开展生活化的法学教育活动，使学生依据生活探究茶文化与法学教育信息，也培养学生知识运用、感悟能力，进而增强学生法学实践能力。其次，在教育信息化背景下，网络法律法规的问题层出不穷，针对此问题，依据法学教育的模式，立足于网络平台发展的现状，以茶文化为导向，引领学生探究实时性的法学教育信息，从法学教育视角，引领学生进行法学教育的模拟，诸如发挥学生主观能动性，延伸法学管制范围，试图完善与构建网络的法学体系，引领学生进行自主探究、实践，使学生依据网络发展情况，进行法学教育的实践，以此深化对茶文化的了解与认知。最后，法学教育与茶文化的结合，以茶文化为导向，重视其它文化信息的融入，诸如民族文化、历史文化等信息，以法学教育视角为基点，探究历史法律法规构建与实践的模式，深化学生对法学教育信息的掌握，也推助法学教育与茶文化的有机融合。

4.3 以茶文化创新法学教育方法

在茶文化与法学教育结合中，以茶文化创新法学教育方法的实践是必要的。通过法学教育方法的创新，可推助茶文化与法学教育信息的良好衔接，也为学生提供适合、实践的法学教育与茶文化参与平台，使学生在教学活动实施中获取多元的法学信息。例如：将情境教学运用到法学教育中，依据法学教育信息，围绕茶文化内容，创设法学教育与茶文化衔接的情境，借助情境教学功效推助法学教育内容与茶文化内容的融合，使学生融入到其中，既获取茶文化信息，也深化对法学教育理解，从而丰富学生知识内容，帮助学生构建完整的法学知识体系。同时，运用探究性教学方法，依据法学教育与茶文化的结合模式，构建探究性的教学活动，发挥学生主观能动性，依据法学教育信息探究茶文化信息，并运用茶文化与法学教育信息，提升学生法学学习能力，进而也培养学生文化素养。总之，在法学教育与茶文化结合中，可运用的教育方法有很多种，教师应根据法学教育与茶文化融合的具体情况，选取适合的教学方法运用，进而提升法学教育实践质量。

4.4 以茶文化延伸法学教育载体

茶文化与法学教育的结合，可通过延伸法学教育载体，提升法学教育与茶文化结合的成果。例如：法学教育的实践，结合学生网络学习、网络信息获取、网络交流的特性，依托于新媒体平台，开展网络的法学教育活动，促进茶文化融入到其中，使学生获取茶文化与法学教育信息既在课堂教学平台中，也在新媒体平台中获取，进而也培养学生自主学习能力，增强学生法学核心素养。

茶文化与法学教育相结合的实践，以茶文化的内涵及其思想为导向，推助茶文化在法学教育中的融入，提升法学教育的实践质量，使其在文化的支撑下彰显教育的育人性，从而达到法学教育实践的优质性。因此，在法学教育中，重视法学教育信息、理念、方法与茶文化的融合，既重视学生法学意识与能力的教育，也以文化健全学生人格品质，从而促进学生全面性发展，彰显茶文化与法学教育融合的价值性。