中小学党史学习教育的三维路向

李敏 张铭凯

摘   要

党史教育是落实立德树人教育根本任务的题中之意，是新时代中小学培育学史、知史时代新人的关键举措。在中小学阶段推进党史学习教育，理应以遵循中小学教育的规律和特点为前提进行系统谋划。因此，从谁来教、教什么和怎么教三个基本向度剖析中小学党史学习教育的三重关口，进而指出以锻造教师的党史学习教育能力、提升党史学习教育内容的适切性和创新党史学习教育的实践方式为突破口的中小学党史学习教育三维路向，不断推进中小学党史学习教育走向深化。

关键词

党史学习教育  中小学  教师能力  教育内容  实践方式

习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，要抓好青少年学习教育，要讲好党的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感[1]。在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记要求：“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任”[2]。而中小学生是否学党史、知党史，直接关系其爱党爱国的价值观塑造，在根本上影响中华民族伟大复兴的实现。正是在这个意义上，推动党史学习教育进入中小学校园，引导中小学生“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”[3]是战略部署和时代要求。诚然，中小学教育在整个教育体系中具有基础性特质，如何有效推进中小学的党史学习教育，需要进行系统谋划。基于这样的思考，我们尝试从主体、内容和方式三个层面回答中小学党史教育的三大核心问题，即谁來教、教什么和怎样教，据此探寻中小学党史学习教育的三维路向。

一、锻造教师的党史学习教育能力

教师对中小学生的理想信念塑造、道德品行发展和初心使命践行都具有重要示范和引领作用，党史教育对教师能力有特殊要求，党史教育进中小学破题之一就是要以教师为先导，锻造教师的党史教育能力，提振党史教育之能。

1.加强师德师风建设

师德师风是教师之魂，只有具备坚定理想信念、高尚道德品行的教师才能成为学生成长路上的好榜样，对学生产生积极正面的影响;只有具备坚定的共产主义信仰的教师，才能更好地做好党史教育工作。中小学要做好党史教育中的师德师风建设工作，一方面要加强教师的师德师风培训，培养教师共产主义信仰，提升教师思想政治素质;另一方面，坚持实践是信仰和理念的检验器，要引导中小学教师在实践中，提升师德师风水平，并且能够将自身理想信念与社会现状结合，进一步理解和认识党史教育的时代价值。

2.充实教师党史教育专业知识

中小学教师教学任务繁重，大部分教师既因缺乏时间和精力去规划党史教育，又囿于自身知识限制，难以正确理解和精准定位党史教育的本质，在教学实践中将党史学习教育异化为知识灌输和识记，忽视了党史教育内蕴的育人本质。因此，一方面，育人者先育己，教师的党史专业知识是开展党史教育的地基，党史教育相关教师都需要提升自身的党史理论修养，夯实党史理论根基。同时，教师应在进一步把握教学本质的基础上，发挥党史教育的育人功能，帮助学生树立起正确的历史观和崇高的价值观。另一方面，中小学校应整合本校现有资源，开设教师党史教育专业知识培训讲座，帮助中小学教师补齐相关知识短板，定时开展校际之间的党史教育交流及教研会，在交流中进步，在互鉴中发展，在合作中共赢。同时中小学应尽量减轻教师杂务，让教师有更多的时间专注于学生和教育本身，有更多精力拓展党史教育相关知识和专业技能。

3.培养教师党史教育教学的创新能力

党史教育既贯穿过去，又衔接未来，因此开展党史教育时，中小学教师应结合时代新科技，创新党史教育教学方法，充分运用数字科技、虚拟仿真、云教学平台等创设智慧课堂，帮助中小学生获得具身化的思想浸润和价值感染。例如，在课堂中创设虚拟仿真情境，利用多媒体技术，引导学生浸润在英雄楷模的先进事迹和革命精神中，全面提升党史学习教育的情感育人实效;又如，运用物联网和传感器技术将党史教育与社会现实问题结合，联结日常生活经验深化情感体验，帮助中学生在领悟现实中明晰未来，在社会实践中找准自身定位和价值，坚定理想信念，升华党史教育育人价值。

二、提升党史学习教育内容的适切性

党史学习教育内容要从“学生适应内容”到“内容贴近学生”，从“要我学”到“我要学”，从“工具价值”到“存在本位”，党史教育进中小学破题之二就是要以党史教育内容为依托，夯实党史教育之基。

1.党史教育的内容选取既要体现党史历程又要与时俱进

一方面，将优秀传统革命事迹同当代改革发展实绩结合，让中小学生既在学习中国共产党百年历程的艰苦奋斗和顽强拼搏中体会先人的爱国之情和报国之志，深刻理解中国共产党人的初心使命，又在了解中华人民共和国成立后我国改革发展的巨大进步中增强自身的民族自信心和自豪感，切实增进中小学生文化认同和道路认同;另一方面，坚持理论与实际相结合，党史教育内容应选取相关科学理论特别是党的创新理论，以论解史，史论结合，才能更好地把握党史学习教育的历史方位[4]，更深层次地明了历史、读解历史，破除历史虚无主义的魔障，帮助中小学生在历史环境中去体悟当时中国提出的思想、方针、政策，更好地把握其核心本质，并且能够将当前的最新理论和社会现实相结合，由此进一步理解中国未来道路，增强中小学生的理论认同和制度认同。

2.党史教育的内容选取要结合学校实际情况

党史中的红色文化、革命精神和悠久传承与我们每个人息息相关，因此，在选取党史教育内容时，应从身边出发，结合学校实际情况，发挥校本育人功能，深入发掘隐藏在校友中的英雄先烈、校史中的奋斗故事、校馆中的革命文物、校园中的红色遗址[5]，选取这一类密切结合学校实际和日常生活的党史内容，引导中小学生学习身边的革命先辈的英雄事迹，以革命先辈“留取丹心照汗青”的伟大牺牲精神潜移默化影响中小学生，不断增强其对于中华民族的荣誉感、不断提升其对于对中国共产党的认同感，进而树立远大人生理想，继革命先辈之志，开民族复兴之业，发扬光荣传统，传承红色基因。

3.党史教育的内容编排要适应学生身心发展规律和学习规律

中小学各学段既相关又不同，推进党史教育进中小学，必须对党史教育的内容进行合理编排，既要适应各学段学生的不同特点，针对个体差异，设计不同主题，寻求相同学段内学生的共同语言;又要在学段间“承上启下”，关注学段衔接和一致性，设计相关内容，由浅入深，实现整体推进。同时，党史学习教育在学科活动推进过程中，其教学内容和教学重点应随着学科不同而有所差异和侧重，这就需要各科任教师以党史学习教育为整體，理解党史教育育人本质，及时更新教学内容，合理安排教学内容。

4.党史教育的内容呈现方式要结合教育信息化

借助新媒介新技术，党史学习教育能够摆脱纸质教材的限制，运用新技术将党史中的红色故事和历史资料电子化、信息化。同时，充分运用互联网资源共享的优势，利用互联网上主题鲜明、权威专业、符合中小学生身心特点和认知规律的党史学习教育专题资源以及优质视听资源，在坚持正确舆论导向、传播准确信息的前提下，全方位实现党史信息资源共享、党史经验多重分享，使党史学习教育内容覆盖更广泛、挖掘更深入、说理更充分、理解更透彻。

三、创新党史学习教育的实践方式

党史教育进中小学校园除了与传统课程融合外，有必要探索并开辟独有的活动和形式，形成“学科渗透+主题贯穿+实践促动”的格局，党史教育进中小学破题之三就是要以活动为抓手落实，创新党史教育之路。

1.筑牢学科活动主阵地，多学科全方位渗透

首先，打造历史课学科活动渗透平台，发挥历史课知史爱党、知史爱国的功能，历史课肩负着明史弘志的重要使命，因此在历史课中打造学科活动平台，进行党史教育渗透，是党史教育的应有之义，一方面能够帮助中小学生了解真实党史，为树立理想信念奠定基础，另一方面能够消解网络上不负责任或别有用心之人对于党的历史的歪曲或伪造造成的不良影响。其次，打造道德与法治课程学科活动渗透平台，发挥道德与法治课程学史增智、学史崇德、坚定理想信念、掌握科学方法的作用，道德与法治课程承担着社会主流意识形态教育的重任，与党史学习教育不谋而合，因此树立正确的历史观和党史观，需要在道德与法治课程中搭建学科活动平台进行渗透，中小学教师在讲解相关理论诸如唯物史观时结合党史相关事件，引导学生联系党史解读理论，在明晰历史事实的基础上掌握科学方法，辩证看待党在革命、建设和改革进程中走过的弯路、经历的曲折，在实际情境中正确理解党的决定、方针和政策。最后，打造综合实践活动学科活动渗透平台，发挥综合实践活动课程学史力行，知行合一，培养良好行为，实践报国之行的功能，综合实践活动课程提倡在行动里学习，在生活中成长，与党史学习教育理念相仿，因此在综合实践活动中开展学科活动进行渗透是题中之义。如开展“我们和粮食”主题活动时，可讲述红军长征的艰辛过程，忆苦思甜，对照现实，既能帮助中小学生养成节约粮食的美德，又能在潜移默化中增加中小学生对于党史事件的理解和感悟，增强中小学生的使命感和责任感。综上，在全方位、多层次学科活动渗透的过程中打造学科活动主阵地，开展学科活动与党史教育协同育人新篇章，筑牢党史教育之基。

2.打造校园主题活动学习阵地，多主题深度贯穿

在学科活动主阵地联合渗透的基础上，以丰富多彩的校园主题活动为依托，打造校园主题活动学习次阵地，创新党史教育实践方式，在校园里形成一种乐学好学的文化育人氛围，是党史教育发挥其综合育人实效的重要途径。就校内活动而言，可以在庆祝建党、新中国成立、改革开放等重大历史节点，或者以纪念抗战胜利、长征胜利、五四运动等重大事件为契机，开展内容丰富、形式多样的党史常识竞赛、党史专题报告会、党史人物话剧，也可以通过深入挖掘校园文化，结合本校实际情况，设定每月党史教育活动专题日，每月设定专门主题，开展相应校园活动，如党史板报竞赛、党史事件演讲赛等，引导学生在参与校园主题活动中深化对党史本质的认识，扣好人生第一粒扣子，充实精神生活、升华思想境界，努力使自己成为有远大理想、坚定信念的时代新人，通过主题活动的开展内化党史学习教育本质于心。

3.打通党史教育校外阵地，多途径深化推进

“理论与实践的高度统一是青少年养成主动学习党史知识，不断提高党性修养的重要法宝”[6]。这意味着，中小学生在校园中通过学科活动渗透和校园主题活动开展习得的知识和培养的信念不能停留在书本上，不能停滞在校园中，不能盘桓在脑袋里，而应该拓展到生活中，落实到行动上。“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库，青少年要把红色基因传承好，确保红色江山永不变色”[7]。为此，要打造党史教育校外阵地，拓展党史教育新途径，一方面，应该开展形式多样的红色研学旅行，结合学校周边红色遗址实际情况，在实地考察中深化中小学生情感体验，探访学校周边当代优秀党员和英雄人物，引导中小学生将历史事件与现实形势进行联系和结合;另一方面，各中小学应加强与地方博物馆、爱国主义教育基地、红色纪念馆、历史文化遗址保护单位等场所的联系，与之合作建立实践教学基地，增强社会团体和公众在党史教育中的参与度，实现党史教育三全育人，为中小学生提供丰富多样的实践机会，帮助中小学生在实践中深化爱国之情，坚定强国之志，实践报国之行，将党史理论知识外化于行。

参考文献

[1] 余华，肖体贵.党史学习教育融入思想政治理论课教学探析[J].思想理论教育，2021（06）：70-74.

[2] 习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话[N].人民日报，2021-07-02（002）.

[3] 学党史  悟思想  办实事  开新局，以优异成绩迎接建党一百周年[N].人民日报，2021-02-21（001）.

[4] 丁俊萍，赵翀.中国共产党百年党史学习教育的历程和经验[J].思想理论教育，2021（05）：27-34.

[5] 吕玉刚.高标准高质量推动党史学习教育取得实效[J].人民教育，2021（08）：1.

[6] 尹鑫，陈含笑，徐洁.青少年党史教育的意义、困境与对策[J].教学与管理，2021（25）：10-12.

[7] 习近平.论中国共产党历史[M].北京：中央文献出版社，2021：11.

【责任编辑  郑雪凌】