大兴区少年宫群众性教育活动中学生规则建立及培养的实践与思考

何颖

没有规矩，不成方圆。规则，是运行、运作规律所遵循的法则。是时代对青少年的迫切要求。让受教育者形成规则意识，是我们组织校外群众性教育活动对学生进行素质教育的重要内容。

一、学生规则及美育培养在群众性教育活动中的意义与作用

与学校教育相比，校外群众性教育活动具有时间上的灵活性、内容上的多样性、服务范围的广泛性等特点。面对每次开展活动时不同的活动主体、不同的活动地点、不同的活动规模，及主体对活动的个性化需求等等要求，组织开展活动有其一定的复杂性。那么作为组织者在群众性教育活动中，研究规则的建立及培养有其重要的价值和特殊性的意义。

二、大兴区少年宫群众性教育活动的实践探索

（一）大兴区少年宫的群众活动类别

群众性教育活动是大兴区少年宫践行快乐教育的重要载体之一，我们把以往开展的群众性教育活动按照活动形式划分为了三大类（具体内容见下图）。从表格中可以看出，活动参与人员年龄跨度大、范围广，活动场地复杂、设备器材多，活动内容形式灵活有趣，体验互动性强，这些就造成了组织的复杂性和不安全性。基于以上考虑，在少年宫群众性教育活动中规范学生的言行，一方面保证了学生的活动安全、培养了规则意识，另一方面也降低了教师现场组织难度，使活动组织更加规范化、合理化和科学化。

（二）群众性教育活动中规则的建立

1.按规则的适用范围分，分成共性规则与个性规则。

（1）共性规则

在群众性教育活动中，我们首先建立了师生需要共同遵守的共性规则，即文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等等。

（2）个性规则

基于大兴区开展的群众性教育活动，根据各种活动形式、活动种类的不同，建立《精神文明公约》，评选精神文明奖。

2.按规则建立的主体分，分为教师制定规则和学生制定规则

（1）教师制定规则。

竞赛类活动规则主要以教师的预知、判断为主。例如竞赛规则、《精神文明公约》制定、分值評价、“精神文明奖”评定，这些都是从专家、评委、组织教师的角度，经过多年的专业经验、实践经验和组织经验，去进行综合评判完成的。

（2）学生制定规则。

主题类活动规则主要以参与活动的学生，从自己的生活经验出发，根据现场的活动主题、活动环境，通过自己的发现、判断、感知，以小组讨论的形式，学生们集体制定出应遵守的活动规则。

（三）在丰富的活动形式中渗透学生规则培养

在我们群众性教育活动中把规则常识建立起来，每一次来参加活动的学生通过亲身实践，学生能够理解很多以前知道但是并不理解的规则，丰富的社会实践能够大大增强学生的规则意识，使他们意识到规则的重要性，在潜移默化中渗透学生规则培养。

按照学生参与竞赛活动的流程与环节，在《精神文明公约》中，将学生们在每一个环节中的行为规则进行了具体内容约定。这种三字口诀的形式通俗易懂，学生们读起来朗朗上口易于接受。每个环节都安排教师或者志愿者现场监督，把每队参与的学生们遵守公约的行为表现给予一定的分值，比赛结束后纳入最后的竞赛成绩。最后根据成绩和每个环节的表现、精神风貌进行综合评定，最终评选出精神文明奖获奖学校。

我们依托大兴本土资源，每年组织不同形式的主题实践活动，依据不同的活动主题，不同的活动氛围，不同的活动地点，在整个活动实践过程中，进行了不同方面的规则约定。并且通过展板、手举牌、胸贴、会场要求、安全协议书等等的形式，让学生知道规则。知道了规则之后才能按照规则去行事。在活动的情节过程中，通过老师的这种示意和指导，学生之间的相互提醒等等，是让学生遵守规则。在学生参与活动后，通过任务卡、评价表、研讨交流反思和分值评价手段，进行自我规则遵守的自我评价。

大兴区群众性主题教育活动，从左至右依次为“农耕文化活动”、“游戏节”、“读书节”、“民俗文化活动”、“留民营实践活动”、“小交警体验活动”

三、大兴区少年宫群众性教育活动中学生规则建立及培养的成效

（一）活动成绩显著

以2018年为例，开展的艺术竞赛活动13项，获得区级奖项305个、市级奖项49个;获奖学生11200人次。开展的科技竞赛活动15项，获得区级奖项6030个、市级奖项232个、国家级奖项325个，获奖学生7500人次。群众性主题类活动11个，其中2个项目被评为北京市三一个优质项目，4个项目获得大兴区三个一优质项目。

（二）组织能力得到认可

组织严谨规范，得到上级专家领导及竞赛评委一致的认可。多年来承办北京市未来工程师活动、北京市学生艺术节舞蹈展演、京津冀科技竞赛和京津冀艺术交流展演活动。这都代表着北京市教委和京津冀联盟组委会对我们组织工作的认可和信任。

（三）学生规则意识增强，艺术素养提升

随着课题的深入研究最大的受益者还是参加活动的学生们。活动中学生们训练有素、彬彬有礼、礼貌待人、安静等候，知明理懂合作，学生的综合素养特别是艺术素养得到了提升。

四、 四、群众性教育活动中学生规则建立及培养的认识与思考

（一）在群众性教育活动中建立规则意识非常重要

从以上活动开展的效果中可以看出，在群众性教育活动中建立规则意识是非常重要的。建立培养学生规则意识是遵守活动公德的先决条件;是确保活动顺利开展的有力保障;是活动中师生、生生之间顺利沟通的重要基础。

（二）依据活动进行过程中关键节点预知和设立规则

在策划群众性教育活动时，提前预知并分析出几个环节过程中的重要节点，在这些关键节点中建立规则，有利于教师组织活动，也明确了学生应遵守的活动规则，约束了学生的行为，培养了学生的规则意识和审美情趣。

（三）规则培养的途径和策略

规则培养的途径和策略：“规则认知——行动执行——评价导向”

1.师生之间获得规则共识，达成自由、平等、守信的契约精神，建立规则认知。

2.在活动的实施过程中通过标识法、榜样法，交流法、体验法等途径进行临场干预、疏导，学生在潜移默化的行动中遵守执行。

3.用多种评价方式进行约束，学生自我反思遵守情况，培养规则意识。

总之，少年宫群众性教育活动中规则的建立及培养，落实了核心素养中的社会参与、责任担当等核心内容，规则意识的培养重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感。为培养全面发展的人起到了不可替代的作用。