“减”去负担，“增”得精彩：回归教育的原点

宋沂轩

今年最热门的教育话题莫过于“双减”了。提到这个政策，就很有必要提一提“双减”之前一些不正常的教育状态：一是很多教师都将目光聚焦于孩子单方面的能力提升方面，忽视了对幼儿素养的全面培养;二是不少家长出现过度焦虑情绪，将孩子送往各种辅导班，到了周末和节假日，家长们都疲于奔赴各种辅导班的路上，这让很多家长和孩子苦不堪言。基于此，“双减”可谓是一个掷地有声的重磅政策，在“双减”政策之下，我们教师更应当去理性思考、科学对待。我园在这一教育背景之下，开启延时服务，在延时服务的时间段里，探索更多的教学乐趣。我认为在幼儿园的延时服务阶段中，教师要将丰富性、趣味性、多元性融入进来，而不是只是多了一两个小时把孩子看守在幼儿园的感觉，而是要课后延时服务拥有精彩，让孩子们在课后延时服务的时间段中找到自信和快乐。所以我园在课后延时服务的探索中，将丰富性、多元性融入进来，以提升幼儿素养作为原则和使命：

一、于延时服务中增添“游戏”内容

我园结合双减政策，对小班中班大班分开延时，延时服务期间，会有不同的教师提供教育教学活动。对于学前教育阶段的学生来说，这个时期的学生年龄只有3-6岁，这个时期的孩子其认知能力还相对比较浅，识字量也比较有限，对于这个阶段的学生来说，他们的好奇心很强，他们对于外界世界的好奇心能够积极打开他们的求知欲，延时服务的开展中，我着眼于拓展幼儿的游戏和阅读时间。比如结合《蚂蚁和西瓜》的图书，绘本中场景内容非常丰富，有蚂蚁们搬西瓜的热闹场景、复杂的蚂蚁洞等，看似没有几个字的绘本却深受孩子们的热爱，给孩子们带来了无限乐趣。因此我们结合孩子们的兴趣点，在班级区域游戏中延伸了绘本中的一些内容，如在美工区里我们开展了两个活动，一蚂蚁搬西瓜：提供记号笔、红色彩纸等材料鼓励幼儿用撕贴的方式表现小蚂蚁搬西瓜的有趣场景;二小蚂蚁的家，为幼儿提供牛皮纸、剪刀、黏土等材料来表现小蚂蚁的家，感受蚁穴的神奇。在绘本阅读中，孩子们对于小小的蚂蚁特别感兴趣，所以我们还在网上购买了蚂蚁工坊，在活动中与幼儿共同收集食物，将食物喂给小蚂蚁吃，通过一段时间观察与尝试，孩子们对于蚂蚁喜欢吃什么有了一定的经验，他们还把自己的观察记录在班级里进行了分享。在阅读区中我们和幼儿一起收集有关蚂蚁的绘本，鼓励幼儿将自己对于小蚂蚁的疑问画下来并从书中寻找答案，同时开展了《蚂蚁和西瓜》的绘本表演活动。将绘本与游戏两者相融合，让幼儿在阅读过程中认知万物，体验万物，通过绘本的阅读打开认知，通过游戏的实践，巩固认知的过程，让幼儿更加深入去加以探索与学习。

二、于延时服务中增添“运动”元素

针对幼儿园的延时服务，孩子们在幼儿园的时间比以往多了，以往放学较早，有的孩子会去被家长带去参与一些体育活动项目，但自从延时服务开启后，很多孩子家长表示孩子的运动时间明显变少了，有的孩子放学到家就准备吃晚饭了，所以考虑到孩子们的运动量，我园在延时服务时间段增加了户外运动的项目，与此同时，也是为了响应“双减”教育政策，关注对孩子们综合素养的培养。如今的孩子来说，他们由于从小生活在养尊处优的环境之中，他们对抗外界压力的能力特别弱，有的孩子甚至会因为别人不经意的一句批评、一个眼神就“玻璃心”，这是孩子们抗挫折能力的下降，在延时服务时间段，教师可以通过运动的开展，让孩子们在户外运动的过程中培养自身的运动精神，让这股精神培养幼儿的运动习惯，甚至培养学生的完善的人格和素养。结合幼儿日常的运动来说，有的孩子虽然一开始的时候提及运动就很积极参与，但是时间久了孩子就会失去兴趣，他们会觉得运动那么累不想去了，运动了会出汗不舒服等等，以这些作为借口出现逃避运动的心理状态，我在户外运动的开展过程中，会通过适当调整孩子们的运动量和运动时间，积极引导孩子们始终对运动保持热忱，在比较累的时候，通过精神鼓舞的方式激活他们运动的积极性，告诉他们运动的过程其实就是运动习惯的保持和培养，特别需要的是自己的毅力，只有拥有顽强的毅力才能对抗自己的懒惰心理。我园在延时服务时间段增加了户外活动的时间和项目，孩子们在户外活动的参与中变得更加自信、快乐。

三、于延時服务中渗透“人格”培养

结合本次“双减”教育背景下开启的延时服务，我园部分班级的老师在活动中融入了一些有趣的拼插玩具，这些拼插玩具，让孩子们体会到区域游戏活动的别样精彩。结合区域游戏的开展，我发现很多幼儿还是比较自我的，比如在区域游戏活动的参与过程中比较自我。所以我利用区域游戏活动，充分引导孩子们相互帮助、相互关心、相互合作、相互分享。如今的孩子来说，他们几乎都是在养尊处优的环境中成长起来的，幼儿在日常的学习开展中，相互之间的交际能力、合作能力等方面都相对比较弱，教师在区域游戏的开展引导中，要有效引导幼儿相互之间开展合作交际，合作交际的开展，可以有效地引导幼儿语言能力的提升，也能在相互交流中了解对方的感受与想法。

总之，“双减”教育背景下的课后延时服务目前只是在一个起步阶段，在初步的探索阶段中，我发现趋势、行动力和出发点都是非常美好的，一开始延时服务采用的是自愿原则，但实施一阵子后发现，很多孩子都喜欢课后延时服务这个时间段了，因为在这个特殊的时间段，孩子们的学习与生活的内容有了更为丰富性、多元化的特点，也让很多家长不再为过早接孩子而烦恼，可谓是一举多得。而“双减”教育政策的实施与实践，也给教师、给家长们带来了更多的深度思考，那就是在“双减”教育背景之下，家长和教师将更加关注孩子自身的成长与发展，不再过分依赖课外辅导机构，不再只关注幼儿的学业成绩，甚至不再为如何让孩子们超前学习而绞尽脑汁，这是一种良性的科学的教育态度，这才是教育的目的和归宿，让教育回归到原点、回归到本质。