“三创”背景下高职大学生陶瓷创客空间的运营研究

卜欲婧

齐齐哈尔高等师范专科学校 黑龙江 齐齐哈尔 161003

一、高职大学生陶瓷创客空间应具备完善的管理规范

当代高职大学生几乎都是90后和00后，他们在性格上具有更加自我也更加崇尚自由的特点，那么在创新、创业、创优的“三创”背景下，要想保证高职大学生陶瓷创客空间能够实现高效稳定的运转，其就必须具备更为完善的管理规范，从而对入驻到陶瓷创客空间的每一个团队和每一名创客都进行有效约束，在陶瓷创客空间日常运行的过程中，其需要承担的一个主要责任便是帮助陶瓷创客团队形成较强的工作素养和良好的工作习惯。因此，高职大学生陶瓷创客空间的运营团队应在充分掌握陶瓷创客团队实际情况的基础上制定出多样化的规范制度，如公共设备使用制度、经费使用制度、安全管理制度和每日值日制度等，同时在网络技术快速发展的背景下，所制定的各种制度还应与现代化的网络技术有效融合，从而保证制度的执行情况。

针对陶瓷创客空间的运营方面制定有效的网络运营规范。举例来说：统一管理网络平台的公众账号，制定平台视频信息和平面信息的更新频次和质量规范。安排负责人实时监控各个方面的运转情况，当出现问题时及时更新并调整，保证网络对外运行的良性循环。陶瓷创客空间运营过程中的一项重要内容便是科学管理各类智能化信息手段和陶瓷设备，对设备和材料应进行适度管理，避免浪费。而如果太过严格，器材又无法发挥出应有作用，因此，高职院校陶瓷创客空间可以设计并开发一款资产管理的手机APP软件，在软件中可以全程追踪各类资产的申请、审核、使用和归还等内容，需要报表时可直接连接打印机进行打印，大大提升了设备和材料的使用效率[1]。

二、应注重培养更加高素质的创客团队

在“三创”背景下，为更好地培养出技能型的实践复合型人才，我国大部分高职院校都是非常有意愿构建和完善创客空间，但受限于经费和场地等因素，陶瓷创客空间所具备的资源以及场地面积都是十分有限的，这就要求了创客空间的运营团队应适当提高所有入驻到创客空间的人员和团队的专业能力，当然所设置的入驻门槛不应太过死板，应具有一定的弹性空间。举例来说，针对高职大学生的陶瓷创客空间来说，将其入驻门槛设置为本校级及校级以上的“三创”项目，对有意向进入到陶瓷创客空间的团队应进行严格专业审查。首先，应考察创客人员的专业素养和创新能力，每一个创客团队成员都应具备一定的综合能力，应体现出学科的交叉性，只有团队成员做到各司其职并分工合作，这样“三创”项目才能够顺利完成；其次，对创客项目的创新性和先进性应进行科学评估，在保证创客项目的实际质量符合“三创”要求后才能够让其入驻；最后，对创客团队成员的能力、素质、个性、想法都要进行深入了解，对项目的整个进度规划也要准确把握，避免出现项目中途终止或是虎头蛇尾的问题。应统一注册面试通过的创客空间入驻团队，并对其进行陶瓷创客空间运行管理制度的专业培训，之后再签订入驻创客空间的具体协议文件[2]。

三、应配备更加专业的创客指导教师

要想保证陶瓷创客空间的稳定运营就必须具备一支更加专业的陶瓷创客指导教师团队，这一团队既要包含高职院校内部的指导教师，同时也应从外部聘请高素质的陶瓷专家或陶瓷企业骨干，应在遵循一定原则的基础上配备创客指导教师。首先，指导老师自身一定要具备较强的陶瓷产品方面的设计能力，同时他们也愿意将更多的时间和精力放在创客项目的指导工作中，由于陶瓷创客指导教师这一工作的公益性质较高，在物质方面并不会给予他们太多回馈，所以，创客指导教师就一定要在心底里十分热爱高职大学生的创新、创业项目。其次，指导教师要有宽广的视野及灵敏的行业敏感度，这也是他们能够对各类创客项目进行专业化指导的必备条件。在整个创客指导教师团队中，校内教师应起到主导性作用，而校外教师则应起到辅助作用，并且彼此应将各自优势充分发挥出来，形成资源互补，从而合力保证各个创客项目的高质量完成。校内陶瓷创客指导教师应具备丰富的科研项目实践经验，对各类设备工具和技术手段都能够熟练运用，其主要负责在专业上给予各创客项目技术指导，而校外教师则应重点聘请那些行业或相关企业中的专业人员，如营销专家、技术专家、管理专家以及法律和财务方面的专家，并应重点挖掘校友资源。

无论是校内指导教师还是校外指导教师、创客空间的运营团队，对于他们的责任、义务、报酬以及权利都要提前明确好，同时要明确规定他们的工作内容和时间，创客指导教师可通过技术培训、专题讲座、一对一指导等多样化的方式有针对性地指导各陶瓷创客项目的开展，而指导教师在指导工作中还应有效融合各类先进的新媒体技术，利用抖音、小红书等发达的网络平台开发有特色的对外互动窗口，利用微信等通讯软件与团队成员建立实时互动机制，及时了解他们在项目开展过程中遇到的疑难问题，并帮助他们共同解决。通常情况下，所聘请的创客指导教师都应设置为两年左右的时间，聘任期满后应组织专家学者以及创客项目成员共同评估教师的工作情况，根据评估的实际结果来确定是否继续聘任该名指导教师[3]。

四、持续的经费投入作为保障，并规划和记录完整每一笔支出

“三创”背景下高职大学生的陶瓷创客空间要想实现长效稳定的发展，其就必须具备持续稳定的经费投入作为保障，一般情况下，创客空间的经费可分为日常运行经费和项目专项经费两部分，前者的主要用途为活动经费、水电费、设备维修养护费、网络运营费以及耗材支出等创客空间日常运行的必须支出，而项目专项经费则主要用于保证创客项目的立项和有序落实，具体的发布形式可以采用开放基金的形式，运用多样化的策略鼓励各个创客团队申报专项基金，而对于项目经费的使用流程和管理办法都要给予明确并严格执行，无论是日常运行经费还是项目专项经费都应指派专人将每一笔支出的经费情况记录准确。采取多样化的途径筹陶瓷创客团队的运行经费，将区域内有实力的企业纳入进来，鼓励他们将资金投入到陶瓷创客空间的构建和运营工作中，而高职院校也应优先将高素质人才输送给这些企业。

五、完善高职陶瓷创客空间的运营保障机制

为了更好地保证高职大学生陶瓷创客空间的运转效率和项目技术水平，还必须具备完善的运营保障机制作为支撑，可从政策、经费、人员等方面给予陶瓷创客空间充分保障。首先，“三创”背景下的政策方针与陶瓷创客空间的关系是紧密相关的，有了相关政策文件的支持才能保证创客空间的稳定运行；其次，良好的网络运营可以保证拥有持续稳定的经费收入，同样这也是陶瓷创客人才不断输出好的陶瓷作品的动力；最后，还必须构建专业化的运营团队来负责创客空间的日常管理、活动开展、经费管理、创客团队管理与服务、指导教师管理等各项基础性工作，这样才能保证各类创客活动的高效、有序开展。

六、结语

从实际发展现状来看，以陶瓷创客空间为例的我国高校各类创客空间的建设水平已经取得了较大进步，但在运营经验和能力等因素的限制下还存在着资源大量浪费和项目同质化的问题，因此，针对不同特色专业应制定出更具针对性并且专业化的创客空间运营策略，吸引更多的高素质人才入驻创客空间，并有效提升他们的创新、创业能力。