思维导图在小学英语教学中的应用

學会学习是联合国教科文组织提出的教育四大支柱目标之一，是现代社会对每个成员提出的必然要求。《基础教育课程改革纲要》和《义务教育英语课程标准（2011年版）》都倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。可以说，转变学生的学习方式、让学生学会学习是课程改革的重要内容。作为一种学习支架，小学英语思维导图是让学生学会学习的好帮手。应用思维导图开展小学英语教学，能够改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，帮助学生按照一定的逻辑顺序和认知规律整合新旧知识、建构知识网络。这对于拓宽学生的思维空间，引导学生多角度、多维度地看待问题、研究问题，促进学生的文化理解，发展学生的思维品质具有重要意义。利用思维导图，可以回溯思维过程，达到易理解、助记忆、会联想、能迁移的学习效果，能帮助学生快速建构、理解和记忆英语知识。同时，思维导图能够激发学生的学习兴趣，帮助学生自主学习、发散思维和综合运用语言。由此，学生逐渐学会学习，其英语学科核心素养不断提升。本期特刊登江苏省小学英语名师吉桂凤及其团队成员应用思维导图开展小学英语教学实践的研究成果，该专题涵盖备课、教学、复习等多方面的内容，希望起到抛砖引玉的效果，让更多教师一起思考，共同研究。