汽车领域“1+x”证书制度的实践探索

江苏省无锡交通高等职业技术学校 王惠 董洪艳

2019 年，国务院正式提出在职业院校和应用型本科高校中启动学历证书+ 若干职业技能等级证书试点工作，简称“1+X”证书制度。在汽车专业领域中，学校要充分意识到“1+X”证书制度所带来的一系列影响，积极提高人才培养的质量，保证教育教学得到进一步创新，为社会和企业输送优秀的汽车服务人才。

1“ 1+X”证书制度实施的意义

1.1 提高人才培养的质量

“1+X”证书制度主要精髓是实现书证融通，保证学历证书和职业技能等级证书彼此实现有效衔接。通过这种方式可以进一步明确人才培养的方向和培养目标，使学生充分意识到专业学习的重要性，提高学生的就业竞争力。学校鼓励学生考取多种职业技能等级证书，从而提高学生对知识和技能的探索欲望，使学生在未来的岗位中有强大的适应能力，拓宽学生的就业渠道。

1.2 优化人才培养与评价模式

“1+X”证书制度的实施是教育行业的一次重要改革，其对人才的培养与评价模式改革提出了严格的要求。学校要加强对复合型人才的培养，要根据该项制度的要求，对现有的人才培养体系中存在的问题加以改进，对学生进行客观公正的评价，全面展示学生的能力。

1.3 提高师资水平

在“1+X”证书制度要求下，教师要掌握先进的理论知识，具备优秀的实践技能，才能适应该制度提出的新要求，对学生进行全面的教育与培训。教师要积极参与到与汽车检测和维修相关的技术技能培训之中，考取相应的证书，具备良好的实践操作能力。

2“ 1+X”证书制度与专业人才培养方案融通的原则与思路

2.1 融通原则

第一，须树立统一的目标。要保证人才培养的目标和培训目标相符，建立与职业技能证书相对应的等级目标。第二，合理融入教学内容。要确保专业课内容与该制度所要求的内容相符，保证在课程中涵盖与职业技能培训相关的内容。若专业课程中并未包含与之相关的内容，应积极开展职业技能培训，对学生的技能进行拓展训练。第三，实现教学融合。需根据“1+X”证书制度的要求，对学生的实践能力进行针对性训练。第四，考核评价标准一致。根据“1+X”证书制度要求，对技能考核标准和专业课程考核标准进行合理设计，确保考核内容和技能评价体系与该制度的要求相符。

2.2 融合思路

2.2.1 确定X 证书

目前，对职业技能等级证书的认证机构主要有政府、行业协会和大型企业等。需根据社会用人的标准，明确证书的方向与证书等级。在汽车领域中，要明确企业对人才的要求，了解各项岗位职责，并加强对所需证书的调研，邀请业内专家和学者共同参与到研究与讨论之中，确定汽车专业学生应考取的职业资格证书与部分特殊岗位的职业技能等级证书。

2.2.2 重构课程体系

需对现有的课程体系进行调整，通过对比各项内容，对课程内容进行补充，或删掉相应的内容，对新课程进行开发，培养学生的职业能力。融合“1+X”证书制度的要求和行业标准，明确岗位需求和职业成长规律，合理设置课程。需加强必修课的设置，根据制度的要求，对考核项目进行改革，要求学生至少要选择一个等级证书模块进行考核。学生可根据自身需求与就业方向选修两门课程，在学习的过程中树立明确的目标。

鉴于汽车领域的课程比较分散，在构建新课程体系时，可根据部分课程的情况合理调整课程设置的时间。此外，还要对某些课程进行重组。比如，随着现代汽车电子技术应用范围的不断扩大，在开展教学时，可将底盘电控系统与汽车行驶、转向与控制系统检修教学有机结合，当学生学习该课程后，可以直接考取汽车转向悬挂与制动安全系统技术职业资格证书。

2.2.3 实现课程改革

要确保汽车专业领域的各项课程内容与X 证书对接，明确相应的知识点和技能点，培养学生的职业技能。要引入真实的案例，明确教学的重点，及时进行答疑解惑，并要求学生在课后进行实践操作，从而保证学生能够考取相应的证书。

2.2.4 提高师资队伍和教学资源的水平

要进一步提高教师的综合素质，对教师进行全面的培训，使其具备先进的教学思想和教学理念，积极进行学习和训练，提高教学水平。不断完善教学资源，教师要根据个人负责的范畴积极开发多种教学资源，制作微课和课件。要保证教学资源与证书制度的要求相符，结合企业的工作任务和实际案例，凸显出教学的针对性和实用性。

3 汽修领域“1+X”证书制度实施途径

3.1 对人才培养方案进行优化

学校要结合相应的教学标准与企业的需求，制定完善的汽车专业人才培养方案，除了要明确人才培养的各项要求之外，还要明确人才培养的方向和目标，合理进行课程设置，明确学时，对教学进度进行合理安排，保障学生顺利毕业，并在上述内容中融入“1+X”制度的要求。

3.2 完善专业课程体系

3.2.1 明确课程体系的构建原则

为了实现对复合型专业人才的培养，要打造完善的课程体系。在汽车专业领域中，要充分发挥出“1+X”制度的优势，对人才培养模式进行改进和创新。要为学生打造真实的就业环境，使学生能够将理论与实践有机结合，提高学生的就业能力。要为学生布置工作任务，并在任务中融入所学内容，使学生能够得到全面的锻炼。

3.2.2 合理进行课程设置

由于汽车专业中的课程比较多，为了确保学生的实践能力得到有效的培养，要根据学生的认知规律和企业的要求，以循序渐进的方式设置课程。专业课程主要包括专业基础课程、核心课程和拓展课程。需在课程中融入“1+X”制度的要求，对学生的技能进行针对性的训练，使学生掌握必要的知识点。可在课程中融入嵌入式课程和独立课程。设置嵌入式课程时，要根据考证模块的要求，对知识点和技能点进行合理分解，使学生能够学习到相应的知识，掌握扎实的技能。设置独立课程时，主要是开发单独的课程，对学生进行强化训练。

3.3 明确课程实施的方案

要充分做到以学生为本，通过一体化的设计思想，将教学与证书培训有机结合，采取多种教学方式，使学生能够得到充分的锻炼与培训，提高学生的职业素养和专业技能，完善学生的知识结构，有效提高学习效率和质量。以汽车电子电气与空调舒适系统技术中级证书模块考证培训为例，需明确本课程的考核内容，确保学生能够熟练掌握电子控制电路等相关知识点的检测与维修，将考核的内容划分成若干个模块，要求学生熟练进行资料的查询，对数据进行合理分析，熟练使用工量具，对波形、线路等内容进行全面的检测。要明确重要的技能点，制定合理的课程实施方案。

3.3.1 课程实施方案的制定

第一，明确教学任务。确定教学的人数和培训人数，对学时进行合理安排。第二，明确教学目标。要提高学生的职业素养，使学生具备良好的职业道德与团队协作精神，提高学生的创造力。保证学生掌握扎实的专业技能，对专项技能和创造技能进行针对性的培养。第三，对资源进行合理配置。要保证教师队伍强大，设置充分的实训设备与场地，保证每一名学生能够得到充分的锻炼。在每个工位配备完善的设施与设备。第四，制作实训翻转表。将学生分为若干个小组，要求学生按照翻转表的要求进行操作，实现轮转。第五，制作实训任务指导书。根据该课程的要求与培训内容，制定相应的实训任务指导书，明确实训的内容和目标，对实训内容进行合理安排，制定完善的评定标准，要求学生掌握扎实的专业技能和知识。第六，编写实训指导课件。教师可选择相应的项目，实训指导课件。需对项目进行准确的描述，明确学习目标；对背景知识进行简单的介绍，要求学生掌握必要的知识点和技能点；通过案例的方式导入项目，对学习进行正确的引导，要求学生严格按照相应的要求进行操作。

3.3.2 教学组织与实施

教师可以根据本节课的模块知识点与技能点，选择模块教学法与翻转课堂教学法，充分做到以学生为主体，组织学生参与到多种多样的实验中。要加强对课堂的拓展，将理论与实践有机结合，提高人才的培养质量。教师要对学生进行有效的指导，关注学生的实验操作是否规范，并对检测方案的可行性进行分析。要采取差异化教学法，保证每一名学生得到针对性的指导。要善于发现学习中的亮点，并对完善的经验进行推广，使学生能够做到取长补短，激发学生学习的积极性。

第一，在正式开展实训之前，要为学生详细讲解课程的学习任务和学习目标，使学生能够了解相应的注意事项，对学生进行分组。第二，要明确每一轮的学习任务，要求每个小组根据自身项目的知识点和要求，查阅相关资料，对电路进行检测，排查相应的故障，及时填写工单。陆续完成电路图等内容的制作。要求学生根据上一轮制作的内容，及时展开训练，并对制作过程中的不足之处加以补充和改正。第三，根据翻转表的安排进行轮换，确保所有项目操作完毕。第四，学生需根据自身实际情况，选择相应的知识点进行学习，或通过反复练习的方式弥补自身不足。

4 结语

综上所述，在“1+X”制度背景下，要加强汽车专业建设，将教学与职业培训有机结合，保证学生能够充分运用理论知识解决实际问题，积极考取相关证书，有效提高教育质量和学生的职业素养。