在校大学生对农林经济管理专业存在认知偏差的原因及对策

杨 军

（仲恺农业工程学院经贸学院 广东 广州510225）

1 前言

历史上，我国一直是一个农业大国，农业也一直是我国的重要产业，与此相应，农学、农林经济管理学等涉农专业也一直是我国大学教育中的重要专业。但是，近年来，随着我国工业和服务业的兴起，农业在国民经济中的比重下降，受此影响，农林经济管理专业在很多农林高校中的发展也受到了限制，主要表现为农林经济管理专业招生不顺利，在校农林经济管理专业学生对农业的兴趣不高，甚至一些农林经济管理专业的学生转到其他专业学习。在校大学生对农林经济管理专业的认知偏差超出了很多农林高校的预测和判断。为此，课题组围绕在校大学生对农林经济管理专业的认知偏差问题设计了调查问卷，于2016～2017年，采取分层随机抽样的方式抽取样本，并通过实地访谈的方法收集了280位农林经济管理类在校大学生的专业认知数据。

2 在校大学生对农林经济管理专业认知偏差的表现

2.1 农林经济管理专业的就业前景不乐观，发展前景不好。近年来，我国大力出台了一些涉农税收优惠政策和信贷政策，很多涉农企业的发展环境有了很大改观，规模不断扩大，一些民间和外商资本也不断涌入农业领域，创办了许多外商独资、中外合资、民营独资型的涉农企业。

由于大量涉农企业的创办和兴起，再加上农业和涉农企业的发展环境有了很大的改观，因此，这些企业急需一些高层次的农经类管理人才，而且，很多涉农企业为了吸引农林经济管理专业的大学生进入这个行业，开出了很丰厚的待遇条件。可是，在校大学生仍然从以往的视角考察农林经济管理专业，认为农林经济管理专业是偏冷门专业，不仅就业前景不乐观，发展前景更加令人堪忧。

从调查结果可知，目前，在校大学生对农林经济管理专业的发展前景持乐观态度的比例偏小，仅占8.93%，而持不乐观态度的比例偏大，达到了31.43%；认为农林经济管理专业的就业前景很好的仅占1.79%。

2.2 农林经济管理专业的学科地位不高，无法与其他经管类专业相比。尽管我国农业占GDP的比重在下降，但这丝毫不意味着农业的地位会下降，农业仍然是我国国民经济中的基础产业，国家在开展三农工作时都将其作为国家战略的高度进行规划，从中央一号文件就可以看出这一点，到2021年为止，我国已经连续18年聚焦三农。然而，当前很多在校大学生错误地认为农业已经不重要了，农林经济管理专业的学科地位在不断下降，与其他经管类专业相比，农林经济管理专业不受国家和社会的重视。从调查的数据可知，在校大学生中，认为农林经济管理专业的学科地位很高和比较高的比例仅占10%，由此可见，大多数在校大学生认为农林经济管理专业的学科地位不高。

2.3 农林经济管理专业的实用性不强，对将来的工作帮助不大。农林经济管理专业的毕业生走上工作岗位后，大多数将大学期间所学的专业知识应用到实际中，而且也涌现了不少成功人士。因此，实践证明，农林经济管理专业并非是某些学生所说的一无用处。然而，当前很多在校大学生对农林经济管理专业的课程内容和专业知识持否定的观点，总认为该专业无法与会计学、财务管理学等技术性较强的经管类专业相媲美，更比不上计算机、信息工程专业那么实用。由调查数据可知，近70%的在校生认为农林经济管理专业对将来的工作帮助不大，甚至还有近24.29%的大学生完全否定了该专业对将来工作的帮助。

3 认知偏差原因分析

3.1 农业无前途的社会偏见深植于当代在校大学生的思想中。尽管经过改革开放四十多年的快速发展，我国的农业发展环境有了很大改观，但是我国仍属于发展中国家，农业的发展水平仍然远远落后于世界发达国家，我国很多农村在农业生产上远没有实现机械化、现代化和信息化，农业仍属于艰苦行业。另外，农林经济管理专业的学生大多来自农村，他们深深地感受到了农村与城市的巨大差别，也亲身体验过农业生产的艰苦，因此，涉农专业收入不高、农业无前途的社会偏见已经深植于他们的头脑中了。

3.2 农业的经济地位较历史上有明显的下降。改革开放后，随着我国经济、科技和社会的快速发展，以及城镇化进程的加快，我国三产业的比重与历史相比呈现出倒挂的现象，而且地方各级政府为了加快产业结构升级，不断加大工业和服务业的投入，与农业的投入形成很大的反差，这到人们形成农业的地位和作用随着它在国民经济中所占比重的下降而下降的错误认知。

尽管党中央一再强调农业的基础地位，并且不断出台各种惠农政策，教育界也有意识地不断强调农林经济管理专业的学科地位。但是，受农业经济地位下降趋势的影响，普通老百姓的内心深处无法接受“农业是国民经济基础”的看法，这种片面的认识直接导致了社会上普遍认为农林经济管理专业的学科地位不高。

3.3 高等农林院校没有在专业认知上有效地引导在校大学生。从调查反馈的情况可知，高等农林院校在针对在校大学生专业认知的引导上做得还远远不够，缺乏有效的专业认知引导方法和引导路径。笔者在访谈在校大学生的过程中也了解到，当有学生向专业老师或辅导员抱怨专业不好、就业有困难时，某些老师不经意地会甩出一句“谁让你高考时不拿高分”，这等于间接帮学生加深了农林经济管理专业不理想的认知。而且据课题组调查，很多农林院校并没有对农林经济管理专业的学生进行系统性的专业认知辅导，未能有效地消除他们对专业的认知偏差。

3.4 高等农林院校的课程设置不能有效地吸引在校大学生。为了弄清楚高等农林院校的课程设置是否能有效地吸引在校大学生，在问卷调查中，课题组主要对课程设置与专业知识学习效果、专业课的设置与复合型人才的培养、专业课程的设置与就业方向、实践课程的设置与复合型人才的培养等方面进行了调查。

从调查数据可看出：第一，多数在校大学生认为学校的课程设置不利于专业知识的学习，认为学校的教学课程非常有利于专业知识学习的仅占3.57%；第二，大多数大学生认为实践课程的设置不能满足复合型人才的培养需求，认为能够满足复合型人才培养要求的仅占5.36%；第三，大多数大学生认为专业课程的设置不利于复合型人才的培养，认为专业课程设置可以满足复合型人才培养要求的仅占11.07%；第四，大多数大学生认为专业课程的设置与就业方向不够紧密，认为比较紧密和紧密的仅占12.15%。此外，在问及“实践课程对于哪些能力的培养较欠缺”时，有大约83.12%的大学生认为运用专业知识分析、解决问题的能力较差。因此，从调查数据可以看出，当前很多在校大学生认为高等农林院校的课程设置实用性不强，不能有效地吸引学生。这种认为课程实用性不强的看法，必然导致在校大学生片面地认为农林经济管理专业对就业工作的帮助不大。

4 纠偏对策

4.1 加强在校大学生的专业认知教育，纠正他们的片面认识。首先，学校要努力帮助在校大学生改变过去传统的偏见，针对那些专业偏见较严重的学生，专业老师和辅导员要耐心地进行思想教育，帮助他们全面认识农林经济管理专业。其次，学校要经常举办各类型的报告会，及时把国家与农业相关的一系列优惠政策以及涉及农业的重要文件传递给在校大学生，帮助他们分析这些政策和文件背后所隐藏的创业机会和发展前景；最后，学校要经常邀请农林经济管理专业的毕业生，尤其是那些在农业领域有突出发展的毕业生，回学校举办学术讲座，与在校大学生面对面地进行交流，介绍他们的创业体会和成功经验。这些措施旨在增强在校大学生的专业自信心，让他们明白，只要努力农林经济管理专业也能出“状元”的道理，进而有效地纠正他们的专业认知偏差。

4.2 进一步完善专业课程体系和课程内容，增强课程的实用性。首先，学校要对农业领域、涉农企业进行调查，弄清楚农经相关工作到底需要哪些知识和技能，哪些是主要的，哪些是次要的，然后对照一下现有的课程体系和课程内容，找出差距。其次，要围绕这些差距对现有的课程体系进行重构，除了一些通识必修课和专业基础课外，还可以增加一些学生感兴趣、实用性强、能解决具体问题的专业课程；最后，仍然围绕这些差距对现有的课程内容进行完善，这就要求各专业老师在传授课程知识时，一定要结合实际案例，讲授一些能解决实际问题的知识和技能，要摒弃那种只传授空洞理论的教学方式，多鼓励案例讨论的教学方法，并在课程内容方面侧重于培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生切实体会到农林经济管理专业的实用性。

4.3 注重实践课程的建设，提高学生的动手能力。农林经济管理专业要以培养大学生的动手能力为核心，开设各种类型的实践课程。首先，学校要与涉农企业、社会团体、政府机关等组织开展合作，争取与这些组织共同建立实习基地。学生通过在实习基地进行实习，不但能提高自身的专业技能和动手能力，而且也能进一步加强对专业的了解。其次，对于大三和大四阶段的课程安排，学校要注意留出一定的时间，让学生开展短期的实习，这种短期实习要与专业课程紧密结合，实习的目的是让学生掌握该专业知识在实践中的应用技巧与方法；最后，要鼓励在校大学生充分利用寒暑假前往这些实习基地开展1～2个月的中期实习，这种实习可以是针对某一专业知识的专门实习，也可以是农林经济管理专业的综合实习。

4.4 加强在校大学生的就业指导，转变其陈旧的就业观。首先，高等农林院校要对农林经济管理专业的学生制定有效的就业指导计划，帮助他们调整心态，客观分析本专业的就业前景，正确处理好国家需要和个人选择、职业理念和现实需要的关系；其次，要鼓励农林经济管理专业的大学生到基层去，到一线去，要让他们抛弃“一步登天”的想法；最后，要用现实的案例向在校大学生表明，与以往相比，当前农业、农村和涉农企业是农林经济管理专业的大学生创业和发展的新领域，并且前景一定会越来越好，以此来转变他们陈旧的就业观，纠正他们对农林经济管理专业的认知偏差。