新课标下的高中化学教学策略

郭慧丽

摘要：在新的课程标准下，学生有学习的主动性，想要探求知识的欲望变强。相应的教育战略也需要调整，以适应学生现在的知识探索特征和新的课程标准改革。现在，在我国的应试教育的背景下，化学是高中的重要科目之一，在大学入学考试中占有重要的地位，在学生的日常生活中也发挥着一定的作用。因此，为了适应新的要求，高中的化学教育工作需要有一定的变化来改善教育效果。

关键词：新课标;高中化学;教学工作

在新的课程标准改革的背景下，创新的高中化学教育是实现目标的一个好方法。在大学入学考试中，化学科目已经起到了重要的作用，同时也提高了学生的常识和认知能力。在新课程的标准教育中，高中的化学课程必须在有效实施之前满足其条件。因此，我们更注重高中化学的内容，积极管理和实践高中化学的原则，因此，高中阶段实施的化学教育，在教育設计、教授法、化学实验等方面需要改善高中教育，确立革新的概念，促进综合性的改善高中教育水平。

1.新课程基准基中化学教育要点

1.1将学生置于教育的主要位置

根据新课程的标准概念，高中的化学教育工作必须把学生置于教育的主要位置，以学生的视角设计教育计划。教师必须遵守重视人的概念，在引导学生的同时，指导学生自主学习。为了进行化学教育，必须确立学生正确的看法，考虑学生的个人差异，根据适应性教给学生，让学生参加化学教育活动，平等对待各的学生。刺激学生的学习热情，鼓励学生自主学习，积极收集化学数据以扩大知识。

1.2革新的教学方法

基于新课程标准的概念，要实施高中的化学教育工作，必须革新教学法，将实验引入教育，增加实验教育的比例。新课程的标准课程设计主要集中在与化学领域特性相关的实验教育上。作为实验教育，化学是基于实验总结和总结化学理论的化学知识的基础。如果实施化学教育，教师可以使用实验性教学法，刺激学生对学习的兴趣，使学生能够参加课堂。教师可以从教育内容开始，设计实验性的教育活动，唤起学生对学习的热情。

1.3扩展学生的思考

高质量的教育，以扩大学生的思考，培养学生的化学意识为重点，提倡培养学生的学习能力，运用化学知识处理解决人生的问题，回顾从人生的现实中学习。形成良好的相互作用。它可以将教科书的知识变成人生，将人生的知识理论化，并刺激学生的革新感觉。社会的不断进步，需要人才不断创新和自我学习。因此，要培养才能，就必须从社会和学生的需求开始，引导学生自主探索和学习，巩固化学的理论基础，提高化学的实验研究能力，使之坠入爱河。热爱化学积极研究化学知识，产生更多的化学结果[1]。

2.新课标下高中化学教学策略

2.1基于问题的教育

在实施高中化学教育时，应用有问题的教授法，实施化学概念教育，可以提高教育效率。高中生的思考力处于过渡期。高中生的思考是基于知识，慢慢地向逻辑性的思考方向变化。在这个重要阶段，教师必须集中精力培养学生的逻辑思维。在实际的指导过程中，为了得到最好的指导效果，会产生合理的问题状况。在进行教育活动时，教师可以将生活的现实和教育内容结合起来，把重点放在说明概念的形成和发展上，培养学生的逻辑性思考。学生在认识和应用这个的时候，在学习的过程中，通过构建知识框架，可以提高学生的学习能力。在发展高中化学教育时，我们必须合理选择教育的例子，用创造性的方法来解决问题。为了形成化学概念，学生必须切实掌握合理的知识和感知性的知识[2]。

2.2采用多媒体教学法

在这个阶段高中教育提倡多媒体教育。使用多媒体教学法可以减轻高中化学教育的难度，使学生更好地吸收化学知识，同时也能刺激学生对学习的兴趣。多媒体教学方法主要基于视频教学，因此作为辅助工具，重要而难的知识内容以动画视频的形式显示，理论知识动态，学生处于化学状况，化学变化的过程这样可以更好地掌握化学知识。例如：进行“有机反应”的指导活动时，教师会设计相关视频，以面向学生的动画视频形式，可以显示出复合反应等附加反应和脱离反应的指导难点。通过三维动画体验化学反应的过程，使用引导问题的方法和基于视频的方法在教室进行介绍，可以提高学生的学习效率。从实际的指导效果来看，它可以有效地改善教育效率，并有助于学生对独立探索的兴趣。

3.高中化学教育体系的思考育成

在系统的思考中，高中的化学教育必须设计有系统的授课时间目标。在实施高中化学教育时，每个课程的指导应该从整体基础开始，按照计划的方法执行指导，通过整体的指导计划和过程来执行。在高中化学教育的内容中，为了形成和促进化学课程内容的整体系统，要加强内容各部分之间的相互连接、相互作用和相互影响，相应的系统性的研究也需要实施各种各样的部分之间的相互作用、约束和互连作用。这样，它不仅有助于学生对整个化学理论知识的认识和控制，也有助于在他们心中形成并建立一个系统的、不可分割的整体知识系统，并对学生基本意义、对原则感兴趣和反应过程有正确理解，就可以积极引导学生一次掌握知识意义的核心。这有助于他们对化学物质内部结构和反应过程的详细讨论和研究，使他们在化学学习过程中从容易到困难都能学到，可以简单控制综合的理论知识[3]。

4.改善教室的授课效率，将高中化学教室的授课纳入授课中

重点分析目前高中的化学教育实践，集中在有效促进课堂教学，可以更有效地促进高中教育整体素质的提高。因此，在高中化学教育的过程中，要充分注意课堂教学的发展，在课堂教学过程中要积极、全面地利用时间，充实课堂教学内容，提高教学兴趣的多方面和高水平。构建高中化学教室的氛围和水平，让学生有效地学习课堂上的教学内容，加深课堂上的学习印象，促进自己的学习效果及知识掌握，最终影响课堂效果。

结语

为了实施新一代教学计划标准的教育改革，化学教师要尽快改变传统和旧教学法的概念，革新教学法的概念和教学模式，作为学习中心开展学生课堂活动参加课堂一定要充分创新。实践“学生意向”的化学教育，为了学习化学专业知识，要有效改善学生学习解决实际工作中遇到的特定化学问题，强化学生的自我管理能力，激发学生在独立学习中的热情，帮助学生尽快建立和完善化学专业知识素养体系。让高中化学教育的发展有质的改善和飞跃。

参考文献：

[1]喜忠锋.新课标下的高中化学教学策略浅议[J].试题与研究，2019（32）：62.

[2]杨洋.浅谈新课标下高中化学的教学策略[J].中华少年，2019（24）：239.

[3]袁淑侠.新课标下高中化学教学策略初探[J].新课程（下），2018（09）：44.