基于OBE理念的课堂教学评价体系的新构建

王玉娟

摘要：课堂教学是培养人才的主要途径，有效的课堂教学评价可以帮助教师改进教学活动，提高课堂效率，对教师和学生都有着激励的作用，可以促进学校提高教学质量，为社会培养更多的人才。本文主要根据OBE理念，从教学评价体系存在的问题、教学评价体系的构建原则、基于OBE理念课堂教评价体系的构建策略三方面进行探讨。

关键词：OBE理念;课堂教学;评价体系;构建策略

引言：

为了促进教学质量的提高，以OBE理念的教学方法也在逐步完善中，其指出了课堂教学中的不足和不完善的评价制度，在教师们不断的交流和探索下，课堂上坚持把学生作为主体，设计新的课堂思路和评价内容，坚持把教学理念、教学内容、教学方式、教学成果和教学特色等要素作为教学评价的重点，建成新的课堂教学评价体系。

一、教学评价体系存在的问题

1、评价体系的不完善

为了提升教学质量，提高课堂教学效率，大部分学校都建立了课堂教学评价体系。体系的构建并不代表着其没有问题，在现阶段教学评价体系初步建立，很多学校过度地重视课堂教学评价，而缺少了合理调整教学设计，忽视了培养学生综合能力的发展，正是这些问题的存在，导致了课堂教学体系的不完善，无法科学的评价课堂教学质量，尤其是一些高校缺少实践的机会，不利于学生实践技能的发展，大大地降低了培养人才的效果。

2、评价主体的不全面

课堂教学评价体系的构建意在改善教学质量和培养多方面人才的发展，但是现在教学体系主要就是教师和学生之间的相互评价，而缺乏了外界因素的评价，这样体系的建立注定是不完善的。

3、没有建立多元化的评价标准

学校建立教学评价体系大多数是根据一些条条框框对课堂教学质量进行评价，仅仅是针对所有学科而言，没有进行综合的评价标准，学科之间也是相互联系的，不能管中窥豹，用单一的评价标准来评价所有的教学质量，这样不仅不可以改善教学质量，可能会大大地制约着某些课堂教学的进行。

4、片面的教学评价

学校的评价都是重视教师之间进行的评价，反而忽视了在教学中担当主体的学生，教师的评价仅仅代表教师的意见和课堂感受。其实在教学中，最直观的评价来自于学生，教学意在培养学生各方面的能力发展，没有了学生的评价，课堂教学体系也是不完善的。相对于高校而言，除了教师和学生的评价外，还需要有社会企业、实践单位、各行各业的专家等参与课堂教学评价，没有这些人的参与，也就无法充分实现课堂教学评价的积极作用。

二、教学评价体系的构建原则

1、多元化评价主体的构建

课堂教学参与的主体不同，其在教学评价中的关注点也便不同，所以若想要建立相对完善的教学评价体系，就需要建立多元化的评价主体，这样才可以多角度、多方位的评价课堂教学，进一步提高教学质量。例如在授课时，老师可以让相关企业家或者社会精英参与听课，以公开课的形式开展，在课后，教师提供一个平台让企业家或社会精英和学生代表之间就课堂教学过程展开讨论，通过这样的交流，不仅可以提高学生的语言表达能力和发散思维能力，还可以调动学生的积极性，增加学生自主参与教学活动中。

2、制定科学的教学评价标准

"没有规矩不成方圆"，在课堂教学评价体系中也需要建立一定的评价标准。在教学评价中，学校需要制定出评价主体、适用范围和用什么方式评价的标准，组织和鼓励相关人员参与到课堂教学评价中，听取教师、学生和社会人士的建议，不断建立相对完善的评价标准，提高教学质量。

3、多方面的设计教学评价功能

教学质量评价主要通过观察、调查和作业等方法对学生课堂表现和反应作出的一种判断，对学生的作业进行分析，了解学生对所学内容掌握的情况，对学生的学习能力进行分析，通过这一系列的措施，对课堂教学作出科学合理的评价，另外在教学评价中，教师应选择精炼的词汇进行评价。

三、基于OBE理念课堂教学评价体系的构建策略

（1）课程方面的评价

基于OBE理念的成果导向教育，要求教学应该是按照行业的要求，设定教学目标，确定毕业要求，进一步优化课程体系。各专业的学习目标明确表示，各专业的学生在毕业时需要建立与所学专业相互支撑的关联关系，根据相应的教学环节确定支撑关系。比如“强”“中”“弱”。各专业教师根据支撑力度，设定教学目标，并确定OBE理念下的课程评价标准，教师通过评估所学知识的实际效果，形成各学科的评价分数，并由各学科的评价分数形成专业层面的分数。

（2）学校评价

学校的评价主要是在校生、毕业生答卷和学生实践的社会企业问卷调查，针对新入校同学，可以采取适应性的问卷评价，入学期间，学院对新生进行引导，学校对新生进行知识、技能、素养等方面的测评，并不断敦促其制定相应的学习目标、人生职业规划。每学年和每学期改进问卷评价机制。这样一来，每一学期学生都会对自己的学习成果进行评价与反思，在即将毕业时，再次对学生进行综合的测评，等到学生毕业时，再根据学生的聘用单位进行追踪调查，查看学生的学习成果能否满足各行業和社会的需求。

（3）学生自身的评价

伴随着专业知识的学习，学校答题问卷的反馈，使学生懂得反思自身的不足，吸纳他人的建议，促使学生不断提高专业知识，学生对自身的素养也愈发自信，学生对自己学习成果整体认知较好，调动学生的学习兴趣，其所学专业也会运用到实际操作中，在处理事时，提高学生的综合能力，发散学生的思维。

结束语

基于OBE理念构建新型的教学模式，根据学生的情况进行教学设计，构建相对应的课堂教学评价体系，进一步提高学生的专业技能，培养学生创造性思维和语言表达能力，不断开展实践活动，增加学生的实践技能，培养学生成为创新型人才。

参考文献

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项目来源：学院教研与社科基金项目一般项目，课题名称：基于成果导向教学模式的教学评价机制研究，项目编号：YS20180401。