OBE理念下程序设计课程思政体系构建与实践

邢婷

摘要：OBE教育理念，即成果导向教育理念，对推动高校课堂教学改革和教学方法创新具有重要作用。根据课程思政体系教育训练规律与OBE理念相对应，将OBE理念融入教学是高校课程思政改革与实践的重要方向和领域。

关键词：程序设计基础;OBE;反向设计;教学模式

引言

思想政治纲领教育作为一种新的教育理念，将高校课程思政融入课程设置和改革的所有背景和方面，以实现道德建立、关爱人和物。这是学生未来利用计算机进行技术研究与开发的重要基础，基于该项目的课程思政改革是强化教学功能的必要措施，对培养具有社会责任感、职业道德、创新精神、人文素质和较强工程实践能力的高素质人才十分重要。

一、对OBE教学理念的认识

OBE的概念即基于成果导向教育理念的教学。它是一种以需求为导向的能力、目的或教学。这个理念不仅支持课程改革，教育和教学方法的创新改变了教师的传统课堂模式，还在培养学生终身学习能力方面也发挥了重要作用。

在这一理念的框架下，课程思政教学项目更加注重教学目标的实现。与传统教育严格的“积极”模式相比，OBE的概念基于“逆概念、逆实现”，体现了目标导向、有效组织教学、教学回顾和教学反思的原则。通过以学生为对象的教育教学，使学生获得最大的教育效果，实现教育目标，使学生成为政治诚信和能力并重的普遍发展的人才。

二、基于OBE理念的课程思政教学改革具体实践

本文以大数据技术基础编程课程（Python语言）为例，介绍了基于OBE概念的课程思政改革的具体实践，是对课程思政的一种借鉴。

（一）恢复教学目标

目标1：掌握Python语言的基本语法，掌握程序的基本逻辑关系，如分支、循环和函数，正确理解计算机的软件指南，熟悉使用计算机解决实际问题的基本方法和过程。

目标2：具备Python程序的基本设计能力，并根据需要分析程序模块设计和实施的算法，以反映创新意识，并考虑人文、环境和其他因素。

目标3：了解Python环境和开发工具，学习查找、安装和使用Python扩展库，并能够调试和提高性能。

目标4：充分利用Python技术和模块化编程链，分析、设计和编写程序，并解决数据收集、分析和处理领域的几个常见实际问题。

目标5：结合案例法实践和设计实践，培养良好的大数据工程技术素质，创造“四个正确认识”，增强“四个信心”，培养时代的爱国主义、责任感和使命感。

课程思政目标与职业课程的有机结合，是进一步推进和整合思想政治内容，设计和优化教学内容，在课程教学功能的实施和评估中发挥着重要的领导作用。

（二）优化教学内容

1. 理論教学设计

广泛运用教育合作机制，以学生为中心，应根据教学目标开展理论教学项目，将价值建议融入知识学习，采用多种教学方法，实现职业教育和课程思政的生态整合，这是教育方案的目标。从学生兴趣的角度，贴近学习和生活的实际，结合时政，比如在讲解编程方法时，以《三国演义》人物出场统计案例，融列表、字典等知识的讲解等知识的帮助下，了解中国优秀历史文化的发展，并展示单词检测和频率统计的实际项目。

2. 优化教学方法

（1）在课堂上，以问题为中心的案例教学法作为课程思政的媒介，使学生深入思考，推动以学生为主体的互动式教学知识的变化。例如结合《三国演义》中人物的统计，简单概括了刘备、关羽、张飞、曹操四个人物，提出了以人物特征看人，培养学生科学兴趣的问题，输入主要人物，引导学生阅读经典作品。考虑到标签统计的需要，应审查首次公开方案的设计方法、方案的投入、处理和制作，并指导学生如何分析问题，现场演示、口语练习，鼓励学生编写节目，提高编程技能和解决实际问题的能力，分析结果，与学生讨论姓名识别问题，激发对最新问题的思考，培养创新意识。

（2）放学后组织公开作业，以调动学生的教育积极性并鼓励独立思考。例如，研究数据爬行的道德准则、使用反向教学方法的自学协议，以及师生共同讨论伟大数据工程师的职业道德。在线学习与线下学习相结合，不断提高教学质量。利用蓝墨云平台，提供的课程资源、课堂测试、随机提问、脑风暴、问卷调查等活动，及时了解学生学习状况，促进学生课前教前听前监督;安排全国优秀班大学课程的教育任务，配合Python 123在线学习平台在线完成作业，培养学生自主学习能力。

3. 优化实验项目

以学生为中心，根据教学目标提取教学媒体，优化实验项目。实验内容包括测试实验、设计实验和复杂的实践项目，不仅符合课程要求，以生态方式整合思想政治因素，而且为进一步专业化奠定基础。

例如，在数据类型的基本体验，检查手册中的“每日强制”示例。在体验该程序的控制结构时，课堂评分程序旨在帮助学生，用了解评估学校成绩的方法，让学生关注他们的学业成绩。根据教学目标和“数据训练营”、“网络项目”、“大数据分析与处理”等后续课程的需要，开发一个综合性实践项目，涵盖数据收集、数据处理、存储的全过程，作为项目实践的一部分，学生们不仅巩固了重要的知识点、Python编程和工程技能，熟悉了大型数据处理和分析的项目周期，发现了数据的美妙之处。

（三）优化教学评价

基于OBE理念，与教学目标相一致，目标是针对正常表现、实验评估和期末考试等多种评估方法，加强过程评估，创建评估方法，它结合了形式评估和结果评估。

例如，在详细评估比率的情况下，基础分数为20%，包括课堂表现和课后作业，支持计算教学目标1、2和5的实现情况;实验评估应包括30%，包括实验验收、实验报告、综合项目答辩和综合项目报告，支持教学目标2、3、4和5;期末考试占50%，支持教学目标1、2。提高结果和实验评估支持的价值观的质量和指导原则支持教学目标5。依靠课程思政的媒介，教师和学生提出问题并建立互动联系，课后作业中增加了计算机软件指南和大数据职业道德等开放性主题，补充了实验接受联系（防御），加强了教师和学生之间的互动，提供了教学建议，并在实验接受中增加了实验见解和独立分类，以培养学生的自主学习能力，试验报告和报告草稿应包含结果的分析点将各种评估方法结合起来，实施课程的整个过程，促进课程教育目标的实现，并评估其影响。

结束语

在OBE理念内，将课程思政与教育目标相结合，优化教学评估，不断改进和提高教学质量。课程思政的改革与实践，显著提高了课程多项教学目标的实现，为未来课程框架的不断完善提供了可靠保障。

参考文献

[1]程晓立.基于OBE教学理念的中职计算机课程项目式教学改革实践研究[D].河北师范大学，2020.

[2]夏绪梅.基于OBE理念的课程思政教学的思考[J].教育教学论坛，2020 （34）.

本文系黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题（课题编号：GJB1421557）研究成果。