基于工匠精神的高职院校学生社团建设

正如同美国畅销书作家亚力克·福奇在《工匠精神》中所论述的那样，从古至今，“工匠精神”从来都没有停止对世界改变，倾心于技术提升和创造发明的“工匠精神”，是世界上每个国家永葆青春和活力的源泉。中国梦的实现呼唤“工匠精神”的回归，高职院校是培养未来工匠的摇篮，而学生社团则是工匠精神培育的重要阵地，因此，基于工匠精神培养的高职院校学生社团建设则是高职院校德育工作者需要研究的重要课题。

一、工匠精神的再解读

工匠精神属于职业精神的范畴， 是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连，是从业过程中对职业的态度和精神理念。具体而言，它是从业人员，尤其是工匠们，对产品精雕细琢、精益求精的理念，是不断地雕琢产品、改善工艺、享受产品升华的过程。工匠精神的核心是对品质的追求，目标是打造本行业的精品。其包括五种精神特质，即尊师重教的师道精神、一丝不苟的制造精神、求富立德的创业精神、精益求精的创造精神以及知行合一的实践精神。

二、高职院校学生社团建设的困境分析

高职院校学生社团是高职学生以高职院校的专业性、学术性为依托，基于共同的兴趣、爱好、信念等自发组成的并能按照各自章程组织活动的学生自治性组织。不同于普通学生社团，高等职业院校的学生社团具有自身的特点，而这些特征也导致了其面临着各种困境，具体如下：

1.社团类型不均衡。相关调查显示，高职院校学生社团数量虽然逐年递增，但在类别上多集中在兴趣爱好型，如文体类、公益实践类社团较多，而理论学习型和科学技术型偏少。这就导致了高职院校学生社团不如普通高校社团涉及范围广泛、全面，学生选择少。从另外一方面分析，学生社团是学校教育的重要环节和素质教育的重要载体。因此这一困境则不能充分发挥学生社团的作用——推进学生素质的全方位拓展，譬如政治素养、创新素养等。

2.团活动层次低。高职院校学生社团活动多以一般的比赛、演出为主，缺乏讲座、研讨、培训类活动，创新性、专业特色不够。笔者查阅本校社团活动记载发现，社团活动仅仅限于指导教师的浅层指导，并以汇报表演为导向，没能向普通高校社团一样聘请校外专业教练辅导、组织专业讲座等形式各样的社团活动，缺乏一定的深度和体系。另外，高职院校在社团活动组织上没能体现自身的专业特色、职业特色，缺乏代表本校本专业的品牌化活动。

3.团管理不规范。高职院校学生社团人员流动性大、内部管理不规范，体制松散。尽管每个高职院校的学生社团都有自己的章程，但实际管理过程中，一方面社团内部人员更替频繁，不能很好地形成一支强有力地社团学生干部体系，方便社团日常运行;另一方面从学校的纵向管理体系上，部分高职院校的共青团未能很好地管理好学生社团，形成“一核两翼”（以共青团为核心，学生会与学生社团为两翼）的学生工作管理体系。

三、以工匠精神引领高职院校学生社团建设的价值功能

综上分析，笔者认为高职院校学生社团应该寻找新的发展路径，而工匠精神培育则是很好的视角。具体地是因为，以工匠精神引领高职院校学生社团发展有着以下重要的价值与功能：

1.有助于高职学生综合素质的拓展。联合国教科文组织在《全民教育行动纲领》中就指出，向所有人提供受教育的机会是“胜利”，但如不能保证质量的教育，那只是“空洞的胜利”。《国家中长期教育改革和发展规划纲领》也明确指出，要重视人文素质教育。新时期的高职学生不应该是仅仅掌握相关技术技能的应用型人才，更应是心理健康、人格健全，学会生活，学会创造的全面性人才。而高职院校学生社团内涵建设将会更加有助于学生综合素质的提升，如社团宗旨的提炼将会培养学生的归属感、集体荣誉感;社团活动的组织则会陶冶学生情操，提升學生能力。

2.有助于高职思想政治教育的发展。学生社团是高职院校思想政治教育的新平台[1]。一方面，在各类社团活动中，高职学生能围绕着共同的目标，齐心协力，潜移默化地培养了自身的集体主义、爱国主义意识，并且通过自我管理、自我约束、自我服务形成正确的世界观、人生观和价值观，从而提高思想道德素质;另一方面，理论学习型社团可以通过讲座、演讲等各种形式的活动激发学生对政治理论、国家大政方针的关注和思考，直接提高了思想政治教育的实效性。

3.有助于高职院校校园文化的建设。所谓校园文化，是指以学生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征的群体文化。而学生社团是校园文化建设不可或缺的重要组成部分，丰富多彩的社团活动可以通过学生的自我体验，形成健康向上的精神面貌，构建和谐的校园文化氛围。

4.有助于高等职业教育质量的提升。高等职业教育的目标就是培养一批面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才。应该说人才培养的质量是整个高等职业教育的旨归所在。高职院校学生社团的内涵建设实则是指向质量的提高和组织文化的建设，包括了学生培养质量的提高、科研的提升、制度规范的完善以及组织文化的和谐等各方面。

四、基于工匠精神的高职院校学生社团建设的路径选择

通过以上分析，我们可以清晰地认识到，高职院校学生社团建设要走出困境，基于工匠精神培育是很好的研究视角，具体实现路径应从以下几方面着手：

第一，把握社团发展的正确方向。首先，党和共青团的领导是前提条件。没有组织，就没有核心，就会偏离正确方向，因此，要开展社团的团建和党建探索工作。其次，坚持社团自身的准确定位，要从加强和改进大学生思想政治教育，全面推进素质教育以及培养中国特色社会主义接班人的高度，将学生社团作为高职教育的重要工作和思想政治教育的重要载体。

第二，构建社团管理的长效机制。制度带有根本性，坏的制度使人变坏，好的制度使人变好。因此，社团管理上首先要从外部环境上强化政策和资金的保障力度。资金的保障在学校有效开展活动过程中是必要的。因此，我们可以通过学校专项资金的支持、商业赞助、自筹等渠道提供社团建设的物质保障。其次要强化制度创新，如建立和健全社团导师制度，社团评估激励制度、社团自主运行制度等，保障社团的健康有效发展[2]。

第三，优化社团活动的质量水平。在坚持“百花齐放，百家争鸣”的方针指导下，社团活动要健康、积极、高雅，要贴近学生、贴近生活、贴近社会，能真正提升高职学生的素质，丰富高职院校的校园文化。另外，高职院校的社团活动应体现职业教育的规律和技能型人才培养的特点，体现自身的职业特色、专业特色，打造品牌化活动，只有这样才能受到高职学生的欢迎。

参考文献：

[1]许晖.刍议大学生社团思政教育功能发挥现状及实现路径[J].豫章师范学院学报，2020，（04）：20-23.

[2]教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见：教思政〔2020〕1号[EB/OL].（2020-04-28）[2021-08-22].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html

作者简介：

沈丽（1988- ），女，江苏泰兴人，法学硕士，任职于江苏联合职业技术学院无锡机电分院讲师，研究方向为思想政治教育、职业教育理论与实践研究。