聚焦单元主题 夯实语文要素

代玉华

小学语文单元试卷是对教师的教和学生的学的检查和巩固，不仅检测学生的单元学习情况，还能检测教师是否实现了教学目标，教学方法和教学效果是否扎实有效。因此，一份科学、合理的小学语文单元试卷的命制尤为重要。下面我以五年级上册第八单元试卷为例，从试卷编制依据、编制思路、试卷解读三个方面，谈谈自己在教学实践中的几点做法。

一、试卷编写依据

“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这是五年级上册第八单元的导语，一是告诉我们这个单元的选文内容都与读书有关，二是指明要学习实践“熟读深思”的读书方法。本单元以“读书明智”为主题，编排了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》三篇课文，介绍了自古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟等。口语交际、习作等都是围绕“读书明智”这个主题而开展。本单元的语文要素一是根据要求梳理信息，把握内容要点，二是根据表达的需要，分段表述，突出重点，三是引导学生借助列提纲、画表格等形式，提取信息、归纳整理，把握内容要点。

第八单元是本册教材的最后一个单元，它和前面几个单元紧密相连，有着举足轻重的作用。第八单元的课后题和课前提示“用较快的速度默读课文”，与本册教材第二单元的“阅读要有一定的速度”相照应，第三单元“提取主要信息，缩写故事”，第四单元的“学习列提纲，分段叙述”“把重点部分写具体”的训练，与第八单元的学习都有勾连。

二、试卷编制思路

在第八单元试卷的编写过程中，我围绕“读书明智”的主题，夯实语文要素，以课本为基本出发点，重视课本内容和基本知识、技能的复习力度，注重渗透方法，做到温故知新，力求高效简洁，起到事半功倍的作用。第八单元测试题分为三个部分： 积累与运用、阅读与理解、习作与表达

三、试卷编写解读

（一）准确把握教材意图，设计“积累与运用”测试题

五年级上册第八单元的单元导语、课前导读、课后题、交流平台等栏目，都为我们明確了教材编排意图，是设计单元试卷的依据。我将“积累与运用”这部分设计分为“补充音节”“读拼音写词语”“选择题”“根据语境填空”四种题型，从字的音形义、词语、表达方法、古诗文等方面进行命制。比如，紧扣语文园地“词句段运用”，设计了语境填空题：

1.“_____________”这句话指天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。

2.莎士比亚说：“___________”。”我说：“_____________”。

这样的题意在考查学生对本单元学习内容的识记理解、积累和运用情况。把知识学懂、学活，能够举一反三，灵活运用。

（二）紧扣单元语文要素，设计“阅读与理解”测试题

五年级上册第八单元的导语中清楚地列出了本单元的语文要素。在命制试卷时，我紧扣单元语文要素。同时，本单元的课后练习、交流平台对本单元的语文要素进行了补充，以此为参考依据命题。我甄选反映“读书明智”主题的文章《闲谈读书法》，考查学生提取关键信息、理解运用、鉴赏感悟和评价创新四个方面，由浅入深地逐步提升，从文章内容、表达方法、篇章结构等角度入手，设计了六道题。

四、紧扣单元习作语文要素，设计习作命题

五年级上册习作要求从“写清楚”到“写具体”，让学生进一步懂得习作是为了自我表达和交流。第八单元的导语中有明确的“人文主题”和“习作要求”，为我们命制写作题目指明了方向。五年级上册第八单元的人文主题是“读书明智”，习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”。在设计习作题目时，我紧扣这些要素而设计，“同学们，你们一定读过很多书吧？在读书过程中有哪些收获呢？请选择你最喜欢的一本书或者一篇文章向大家介绍一下。注意语句要通顺，书写要工整，题目自拟。”力求巩固学到的表达方法。

总之，一份单元试题既要紧紧抓住以上要点，还需要老师在教学中用心积累，专心核对，不断修改完善。只有这样，才能命制好一份比较适合的单元试题。