浅论如何帮助幼儿树立科学探索意识

翟 悦

（滦州市响嘡街道小闫营小学 河北 滦州 063700）

幼儿时期培养科学意识，对一个人的成长和世界观的形成都有至关重要的影响。从幼儿园开始培养孩子的科学意识，能激发孩子探索世界奥秘的兴趣，有助于帮助幼儿建立科学的世界观，以科学的视角去观察周围的事物，解释自然现象。那么，教师要从哪些方面入手帮助幼儿树立科学意识呢？

1 从日常生活现象入手普及科学知识

幼儿对世界充满好奇，对大人司空见惯的现象充满疑问，时时刻刻都会提问“为什么”。这些为什么往往就是普及科学知识的切入点。教师要重视幼儿的提问，从科学的角度为幼儿解释生活现象，帮助幼儿树立起科学意识和探索意识，并鼓励幼儿大胆质疑，勇于探索。比如，幼儿会经常问出“为什么烧水过程中会不停地冒白气”“水开后锅盖(水壶盖)为什么会不停的跳动”“在玻璃栈道或者冰上走，为什么会很容易滑倒”等问题，教师要从科学的角度进行解释。虽然对幼儿的科学启蒙要用简洁浅显的语言讲解，但是，必要的科学术语必须运用，对培养幼儿科学意识大有裨益。

教师还要在日常的学习生活中，引导幼儿捕捉生活中的科学讯息。通过雪地上深深浅浅的足迹，让幼儿初步接触压力概念；通过游泳和钓鱼游戏，感受浮力对水中物体的影响；通过饮食喝水，理解盐和白糖的溶解……科学讯息的捕捉提取，是培养幼儿科学意识的基础，也是幼儿探索科学的起点。

2 在游戏中感受科学的魅力

游戏是儿童的天性，也是儿童探究世界奥秘、实现自我成长和自我发展的方式之一。教师针对幼儿喜欢游戏的特点，可以借助游戏这一媒介，将科学认知活动游戏化，潜移默化地帮助学生树立科学意识，并促进幼儿科学探索精神的形成。比如，在认识磁铁游戏中，让幼儿通过自己的操作，亲身体验一下磁铁能吸起哪些东西，不能吸起哪些东西，并总结出规律。幼儿开始是漫无目的地对周围物品一一尝试，很快发现了奥秘，开始寻找金属物品实验，最后将实验对象集中在外表类似铁制品上。这正是儿童认识事物的特点——行易知难。最后幼儿列举了磁铁能吸起的物品，并提出了问题：为什么有的物品能吸上，有的不能？在此基础上，教师进行总结和点拨，让幼儿认识磁铁的神奇并学会妙用。

还可以将手工制作和科学探索结合起来，启发幼儿在动手中认识科学、利用科学。比如，制作风车后，让幼儿尝试运用多种方式让风车转起来。孩子们有的用手转动，有的用嘴吹动，有的前后晃动手臂让其转动。无论哪种方式，都是幼儿思考的结晶，都是有益的尝试，都在感受科学的奥秘和魅力。

3 激发幼儿对科学探究的兴趣

兴趣是最好的引导，也是最大的动力。教师要善于借助日常现象激发幼儿对科学的探究兴趣，激发他们的探究热情。幼儿园有很多花卉，很多花盆都是内外两层，内层有一两根棉线绳子伸到外层。可以让幼儿观察花盆底部的结构，并猜猜棉绳的作用。这种生活中的科学，对激发幼儿的探究兴趣、树立科学的生活观都有重要作用。

当有学生带着纯净水来幼儿园时，教师可以向幼儿提出问题：“纯净水和白开水一样吗？你能想出制造纯净水的方法吗？”鼓励幼儿向家长、向周围人请教，培养幼儿广泛学习科学知识的习惯。当然，激发幼儿科学探索兴趣的方式还有很多，比如，观察生活现象，走进大自然，简单的种植活动，容易操作的科学制作等。